如何上好英語(yǔ)寫(xiě)作課

田冬一

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0162-02

英語(yǔ)是一門(mén)廣泛使用的語(yǔ)言，也是一門(mén)重要的學(xué)科，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作教學(xué)不容忽視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四個(gè)方面互相促進(jìn)。寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的一個(gè)檢驗(yàn)，學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。在高中階段，學(xué)生普遍反映英語(yǔ)難學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作更是難上加難。一談到英語(yǔ)寫(xiě)作，許多高中生都會(huì)露出畏難的情緒。寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具有一定的表達(dá)能力和想象能力。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅是簡(jiǎn)單的詞、句的組合，還需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行語(yǔ)言材料的組合。作為一名高中英語(yǔ)教師，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就要從多方面入手，靈活采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在不斷的積累和練習(xí)中獲得提高。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，新課標(biāo)中指出，英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力以及寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平獲得提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要把寫(xiě)作教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題并尋找出了一些對(duì)策?，F(xiàn)就新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作困難。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的基石。進(jìn)入高中之后，英語(yǔ)詞匯增多、詞匯的難度加大，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶上遇到了障礙，因此，他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)越來(lái)越不上心，所掌握的詞匯知識(shí)越來(lái)越少，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)不知道該用怎樣的詞匯去表達(dá)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一些重要的句型需要學(xué)生掌握，只有掌握了基本的句型才能在寫(xiě)作時(shí)構(gòu)筑框架。部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不注重基本句型的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句不通現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.2對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，難以克服心理障礙。在平時(shí)的寫(xiě)作中，許多學(xué)生都感到英語(yǔ)寫(xiě)作是最難的一項(xiàng)，在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，他們不愿意動(dòng)腦思考，不愿意動(dòng)筆練習(xí)，在心理上對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一種反感的心理，長(zhǎng)期以往最終會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，一談到英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有一種恐懼感，不相信自己能夠?qū)懗鲇⒄Z(yǔ)文章。由于心理上的障礙，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)會(huì)受到困擾，不管是在思維、調(diào)理上，還是在語(yǔ)法、句型上都會(huì)受到干擾，出現(xiàn)問(wèn)題。

2.提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策

2.1強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作離不開(kāi)英語(yǔ)詞匯，詞匯相對(duì)于英語(yǔ)文章來(lái)說(shuō)就像是磚瓦在高樓大廈中的作用。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就需要從基礎(chǔ)抓起。高中的英語(yǔ)詞匯和初中的相比，詞匯量加大、難度增加。本來(lái)學(xué)生就對(duì)記憶英語(yǔ)單詞不感興趣，面對(duì)眾多有難度的詞匯，學(xué)生們更是感到頭疼。詞匯作為英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能做到正確拼寫(xiě)怎能寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)文章。因此，教師要從英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)抓起，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生做到對(duì)英語(yǔ)詞匯的正確認(rèn)讀，只要學(xué)生能夠讀準(zhǔn)英語(yǔ)詞匯，就加大了拼寫(xiě)正確的幾率。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要改變以往詞匯教學(xué)的枯燥性，結(jié)合高中生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)更具趣味性。例如：直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等都是不錯(cuò)的選擇。

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師不能夠僅僅讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，還要對(duì)英語(yǔ)詞匯的詞形、變形等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有打?qū)嵱⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，才能夠從根本上改變學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀。

2.2循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的事情，必須做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。在剛開(kāi)始的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，教師要從學(xué)生的基本訓(xùn)練抓起，要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用詞得體。對(duì)于學(xué)生組句的要求不宜過(guò)高，只要他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出意思就行。只有從基礎(chǔ)開(kāi)始，才能為今后寫(xiě)作能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行"My Friend"的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的組句練習(xí)：My friend is ...She is ...years old.She likes...We always...together.

2.3加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，為寫(xiě)作積累素材。俗話(huà)說(shuō)"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。""讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"可見(jiàn)，"讀"對(duì)"寫(xiě)"的重要作用。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力同樣離不開(kāi)閱讀。在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生會(huì)積累豐富的詞匯知識(shí)、學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)表達(dá)方式。同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)行文的思路、文章的框架等有更深的理解，對(duì)中西文化的差異也會(huì)更加敏感。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，英語(yǔ)思維能力增強(qiáng)了，他們?cè)跓o(wú)形中受到影響，會(huì)不自覺(jué)地把在閱讀中獲得的知識(shí)遷移到英語(yǔ)寫(xiě)作中去。只有通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生們的英語(yǔ)理解能力、英語(yǔ)組織能力才會(huì)更強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)提高。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。教師要為學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們的文章和書(shū)籍，做到以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作走到良性循環(huán)的發(fā)展道路上來(lái)。

寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，英語(yǔ)教師要把英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的并重，才能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。