淺談初中英語學(xué)法

程雪義

摘要：初中英語是中學(xué)的核心課程之一，教育界和理論界對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了大量的研究。初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，把握英語記憶規(guī)律，從而提高英語聽說讀寫的能力。本文對(duì)英語教育與學(xué)習(xí)中的問題展開研究。

關(guān)鍵詞：英語；教育；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0148-01

通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為要學(xué)好英語無捷徑可走，投機(jī)取巧是行不通的。然而如果我們掌握了學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法，結(jié)果將事半功倍。我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于方法和恒心。具體地說，學(xué)習(xí)的效率是指學(xué)生學(xué)習(xí)花更少的時(shí)間、學(xué)到更多的內(nèi)容。無數(shù)的實(shí)踐證明英語學(xué)習(xí)的方法跟英語成績是成正相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)英語的能力起著至關(guān)重要的作用。筆者從以下幾個(gè)方面論述英語教學(xué)過程中的策略和方法。

1.推動(dòng)英語教學(xué)改革，完成教學(xué)目標(biāo)

英語教學(xué)改革是我國當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。課程改革必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合。以往的教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獲取新知識(shí)的能力。我們應(yīng)該根據(jù)不同階段及自身狀況確立短期目標(biāo)。目標(biāo)是動(dòng)力，是責(zé)任感的體現(xiàn)，更是前進(jìn)方向。學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、較直觀也是非常重要的。教師恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生本位、知識(shí)本位與社會(huì)本位的矛盾，在照顧知識(shí)內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，增加英語課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性。做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)有望實(shí)現(xiàn)。每節(jié)課有一個(gè)小目標(biāo)，一段時(shí)期內(nèi)，如一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年會(huì)有一個(gè)大目標(biāo)，這樣會(huì)在教學(xué)層次和知識(shí)積累上有很大的提高，其核心在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。

2.利用一切可能的機(jī)會(huì)加強(qiáng)英語練習(xí)

語言是一門應(yīng)用實(shí)踐性的科目，不需要多么高深的學(xué)識(shí)，多么良好的教育背景，只要會(huì)運(yùn)用，每個(gè)人都能學(xué)好。正所謂實(shí)踐出真知，沒有一個(gè)英語的精通者是課本和作業(yè)造就出來的。學(xué)英文和學(xué)中文一樣都離不開現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。我們的普通話之所以能說得好是因?yàn)槲覀兩谶@個(gè)環(huán)境中。就英語學(xué)習(xí)來說，我們的學(xué)生通常只有在課堂上才去接觸它，課外感知的機(jī)會(huì)很少，而且學(xué)習(xí)的方式局限于英語書面作業(yè)，口語幾乎為零。這種現(xiàn)象在我國中西部地區(qū)十分普遍。中高考的指揮棒將我們的教育方式引向了英語應(yīng)試教育的極端，這也是體制的問題。對(duì)有的學(xué)校來說開口語課會(huì)耽誤時(shí)間，是很冒風(fēng)險(xiǎn)，升學(xué)率更重要。筆者認(rèn)為興趣是最好的老師，寓教于樂，一舉多得。同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多看英語類節(jié)目，多上英語網(wǎng)站。

3.課堂要寓教于樂

舊式的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處消極，被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也無非把自已當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、良好，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要"寓教于樂""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)摚w唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)，英語有一則諺語說的："良好的開端，就是成功的一半。"（A good beginning is half done?。?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設(shè)置情景。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生來實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學(xué)"的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于"學(xué)"的方法，促使"教學(xué)過程"向"學(xué)教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實(shí)行"啟發(fā)式""討論式"的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂"活"起來， 真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的"學(xué)"為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。在英語教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如：注意力的培養(yǎng)、長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等。使學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。

5.充分尊重個(gè)體差異，合理劃分學(xué)生層次

每個(gè)學(xué)生有著自身的個(gè)性與差異，面對(duì)著學(xué)生之間的差異，教師一定要尊重，針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都可以在教學(xué)中得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排，比如，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)潛能以及方法等之間的現(xiàn)實(shí)差異。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教育環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，盡最大可能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)狀況兩方面情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的層次劃分。對(duì)于每一層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)與作業(yè)，讓每一名學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)的成就感，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們得到充分的發(fā)展與成長。讓優(yōu)等生"吃得好"、中等生"吃得飽"、后進(jìn)生"吃得了"，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

6. 由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生接受能力差異制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在針對(duì)Do you think its good for animals to stay in cages？這個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí)，由于在上一個(gè)單元中學(xué)習(xí)了比較級(jí)和最高級(jí)的用法，因而在這次上課之前，我將問題設(shè)置成為了含有比較級(jí)和最高級(jí)用法的提問：Which do you think is better， in the cages or in the forest？當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，先針對(duì)上一節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的使用進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再通過提問一系列含有比較級(jí)形式的問題，之后再引入到Which do you think is better， in the cages or in the forest？這個(gè)話題上來。這樣，就使得學(xué)習(xí)成績處于中下游的學(xué)生有了一定的思想準(zhǔn)備，不至于措手不及。通過引入這個(gè)問題，班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生都能夠回答I think in the forest better.而對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績處于上游的學(xué)生，則可以繼續(xù)給他們提問Why？在這樣的引入下，每名學(xué)生就都可以得到鍛煉，并將本課教學(xué)推向高潮。