初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策研究

夏曉春

摘要：初中語文教學(xué)是各大學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，不僅因?yàn)槌踔姓Z文是中國(guó)的母語，也因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的傳授能夠讓初中生更好的理解個(gè)人的價(jià)值觀，以及陶冶自身的情操。而初中語文的教學(xué)則是兒童時(shí)期到青少年時(shí)期成長(zhǎng)必經(jīng)學(xué)習(xí)路程，隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中語文教學(xué)依然存在很多的問題，所以本文就將以人教版的初中語文教學(xué)材料為背景，來探討初中語文教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；改善教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0087-01

初中語文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，不僅能夠讓初中生接受到更多的國(guó)文信息，還能夠通過教學(xué)提高初中生的自身修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。但是隨著教學(xué)改革的開始，初中語文教學(xué)越來越向良性方向發(fā)展，這樣就能夠完美的將教師與初中生的思想相結(jié)合，并提高整體的初中語文教學(xué)水平。

1.初中語文教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.1初中語文教師理論基礎(chǔ)薄弱。在初中語文教學(xué)的過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，若是教師的自身修養(yǎng)和知識(shí)不達(dá)標(biāo)，就沒有辦法教育好成長(zhǎng)中的孩子。在初中語文教學(xué)的過程中，很多初中語文教師不能夠掌握每一課的含義以及教學(xué)的目的，導(dǎo)致在上課的過程中，課文解析不透徹或是跑題的情況，甚至出現(xiàn)逆向解析的事件，這樣就使初中生進(jìn)入誤區(qū)，失去教學(xué)傳授知識(shí)的原本目的。

1.2缺少對(duì)語文的綜合能力培養(yǎng)。很多初中語文教師在傳授知識(shí)的過程中，都是以完成教學(xué)任務(wù)為意向，這樣的情況都導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有積極性，也缺少創(chuàng)意思維，從而影響了初中生語文學(xué)習(xí)綜合能力的成長(zhǎng)。教師在教學(xué)的過程中，沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)初中生自身的優(yōu)點(diǎn)，也不能夠按照其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，這樣初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中缺少綜合能力的發(fā)展，也讓初中生出現(xiàn)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的整體的偏差。

1.3初中語文教學(xué)形式比較匱乏。初中語文教學(xué)的方式在現(xiàn)實(shí)課堂中一致都是比較單一的，初中生在學(xué)習(xí)的過程中大多都僵硬的接受所傳授的知識(shí)。初中語文教師在上課的過程中，針對(duì)書本知識(shí)的教育出現(xiàn)了灌輸?shù)男问?，這樣不僅讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中更加倦怠，也失去了對(duì)語文的原本興趣；而且初中語文教師也沒有利用好教學(xué)中相應(yīng)的資源來豐富教學(xué)的形式，這樣也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)形式的單一和無味。

2.初中語文教學(xué)的改善措施

2.1提高教師的理論基礎(chǔ)。初中語文教師的理論基礎(chǔ)直接決定了初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，所以想要改善教學(xué)質(zhì)量首先需要考慮理論基礎(chǔ)的扎實(shí)性。

首先，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式[2]。例如，在初中語文教學(xué)中作文是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中語文教師講解作文的過程中不僅是要對(duì)題目進(jìn)行分析，同時(shí)也建議初中語文教師利用教學(xué)用具，擴(kuò)展初中生的思路，啟發(fā)初中生的創(chuàng)作思維。再者，想要提高教師的理論基礎(chǔ)也需要讓初中語文教師在執(zhí)教的過程中，充分的展現(xiàn)自身的能力，并通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)和考試加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，這樣才能夠更好的帶好初中生。

2.2加強(qiáng)語文綜合能力教育。在培養(yǎng)初中生語文綜合能力發(fā)展的過程中，建議初中語文教師可以利用速讀的方式提升初中生對(duì)文章的快速認(rèn)知和理解，能夠培養(yǎng)初中生在短時(shí)間內(nèi)了解文章中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因等。再者，建議初中語文教師在教學(xué)的過程中，進(jìn)行聽力的聯(lián)系，可以在課前聽一邊語文課本的課程朗讀，并讓初中生在聽完之后上臺(tái)闡述所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。最后，需要鍛煉學(xué)生的寫作能力，建議初中生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣或是由語文教師定期擬定題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作。希望通過對(duì)聽、說、寫達(dá)到加強(qiáng)語文綜合能力教育的目的。

2.3豐富語文教學(xué)方式。初中語文教學(xué)在形式長(zhǎng)是非常枯燥的，但是教師可以豐富教學(xué)方式加強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在人教版初中語文課本中"看云識(shí)天氣"一文中，講述的是如何利用觀看天空之的云朵來判斷天氣的教學(xué)，教師可以先放一段音樂，讓初中生在音樂聲中來描述有關(guān)于云朵的畫面，這樣既調(diào)動(dòng)起整體的課堂氛圍，也能夠讓初中生更加勇于的表達(dá)自己；在教學(xué)的過程中，教師還可以將各種云朵的圖片展示給初中生，讓初中生能夠直觀看到各式各樣的云彩；在課堂接近結(jié)束的時(shí)候，讓初中生回家的路上注意云朵的變化，并在第二天上課的時(shí)候直接將結(jié)果反映到黑板上。以上這樣的方式是通過聲音的傳輸、圖片的展示、以及課下對(duì)自然的觀察等教學(xué)方式，以此提升初中生對(duì)語文課程的喜愛，這樣不僅能夠讓枯燥的初中語文課堂更加活躍，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加了解語文課文的真諦。所以豐富初中語文教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的成績(jī)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該起到積極的作用，并改善教學(xué)方式以此適應(yīng)教學(xué)的改革，讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中不在感到無味和乏力，從分的利用課堂的時(shí)間，讓初中生了解國(guó)學(xué)的魅力所在。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高初中生的思維和創(chuàng)作，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王麗麗.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）