重視聽說訓(xùn)練 輕松學(xué)好英語

楊春喜

初中英語教學(xué)的實(shí)際困難主要是以下三個(gè)方面：一是對(duì)英語文化背景知識(shí)的匱乏，使學(xué)生很難學(xué)會(huì)符合于英語本族人的正確表達(dá)方法；二是多數(shù)英語老師并非以英語為母語的教師而是講漢語的中國教師，課余（甚至課堂上）部分師生間的對(duì)話都是使用漢語；三是學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與以英語為母語的人交流。

為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，走“輕負(fù)高效”之路，我認(rèn)為在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該特別重視聽說訓(xùn)練，筆者多年的實(shí)踐表明，重視聽說訓(xùn)練，能讓學(xué)生輕松學(xué)好英語。

首先，是“聽”的訓(xùn)練

亞歷山大曾說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是運(yùn)用英語進(jìn)行交流的前提條件，也是學(xué)習(xí)英語過程中使用最廣泛的手段。

聽的訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難，由淺入深。依據(jù)這樣的教學(xué)原則，可將聽的訓(xùn)練分為聽教材磁帶Reading部分、聽英語課堂語言（這兩點(diǎn)是課堂聽的內(nèi)容），視聽動(dòng)畫、視聽原汁原味的英語故事片（這是課后聽的內(nèi)容，是較高層次的要求）。

對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說，他（她）們雖有小學(xué)英語做基礎(chǔ)，但他（她）們聽的能力還普遍較差，聽的訓(xùn)練以教材Reading部分、日常用語、簡單的英語課堂語言以及由教師幫助收集或改編的與教材內(nèi)容密切相關(guān)的聽力材料為主。超出學(xué)生聽力范圍的英語課堂語言，教師應(yīng)該輔助以肢體語言，以幫助學(xué)生理解。收集或改編的內(nèi)容不宜過難，句型不宜過于復(fù)雜，生詞不宜過多，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

初二的學(xué)生，有了一定的聽力基礎(chǔ)，教師應(yīng)該追求全英文的課堂教學(xué)模式。實(shí)踐證明：教師用英語組織課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，有利于學(xué)生的口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生觀看英文版的動(dòng)畫片，如英文版的《喜羊豐與灰太狼》（Pleasant goat and big big wolf）、《獅子王》（The lion king）、《灰姑娘》（Cinderella）等。

從語言訓(xùn)練技能來看，把英語文化背景知識(shí)和聽說技能訓(xùn)練結(jié)合起來，了解和熟悉一些英美國家的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情等，是真正掌握英語這門語言的關(guān)鍵所在?？梢宰尦跞牟糠謨?yōu)秀學(xué)生視聽原汁原味的英語故事片，如《錄取通知》（Accepted）、《喬丹傳人》 （Like Mike）、《留級(jí)乙王》（Van Wilder）等。目的是讓這部分同學(xué)真正了解英語文化背景，真正學(xué)會(huì)符合于英語本族人的正確表達(dá)方法。

其次，是“說”的訓(xùn)練

中學(xué)英語教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫技能，在聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中，“聽”在這四要素中處于最基礎(chǔ)的地位；“說”是人們進(jìn)行言語交流的手段，“聽”的目的是為了“能說”、“會(huì)說”。沒有聽，就沒有說，也就無法進(jìn)行語言交流。但光“聽”不“說”也不能達(dá)到語言交流的終目標(biāo)。

“說”要從朗讀開始。讀書時(shí)要求學(xué)生“Read loudly”、“Speak quickly”。朗讀和大聲讀出是克服害羞心理和“啞巴英語”的第一步，而快速朗讀不僅可以提高讀書效率，而且有助于學(xué)生跟上以英語為母語的人的聽說節(jié)奏?！罢f的真正內(nèi)涵是交流，是語言溝通，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在“說”中的主體作用。具體做法是：1.每天堅(jiān)持說 Everyday English。內(nèi)容包括問候，打招呼，詢問日期、星期、天氣等情況，談各自的家庭、愛好，或是周圍發(fā)生的有趣的事，對(duì)于層次較低的學(xué)生只要將剛學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用到對(duì)話中去就行。2.創(chuàng)設(shè)情景語境，提高實(shí)際應(yīng)用能力?？衫脤?shí)物、圖片進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，也可分組對(duì)話，如教學(xué)9A第一單元有關(guān)星座時(shí)，可以小組為單位，一組3-4人，說出各自的星座及該星座同學(xué)性格特點(diǎn)，讓小組成員之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的性格是否與星座上介紹的性格特點(diǎn)吻合，有哪些需要改進(jìn)的性格等。3.運(yùn)用排演、表演等手法，讓所有學(xué)生融入英語語境中。讓講臺(tái)變舞臺(tái)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，教師適當(dāng)給予指點(diǎn)，這樣的英語課必定會(huì)聲情并茂，趣味橫生。表演，也可不拘泥于課文，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)詞組、句型的基礎(chǔ)上，提高在交際中應(yīng)用英語的能力。4.表演剛剛觀看過的英文版動(dòng)畫片、原汁原味的英語故事片，是更高一層的要求。

第三，“聽寫”是聽說訓(xùn)練的延伸和重要組成部分

如何靈活、有效、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽寫手段，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效防止學(xué)生厭學(xué)英語，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生聽說能力和提高英語教學(xué)效果，是十分有益的。

聽寫訓(xùn)練要遵循遺忘規(guī)律。艾賓豪斯遺忘曲線表明：在記憶初期遺忘的速度最快，以后逐漸減慢。根據(jù)這一規(guī)律，教師可“趁熱打鐵”，及時(shí)布置讀背任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行聽寫。一單元結(jié)束后要組織對(duì)本單元內(nèi)容的再聽寫，以達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。

第四，語法教學(xué)對(duì)聽說訓(xùn)練起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的畫龍點(diǎn)睛作用

英語中有這樣一句諺語：“語法是英語學(xué)習(xí)的拐杖（Grammar is a walking-stick in English learning）?！边@句話簡單而直觀地描述了英語語法在英語學(xué)習(xí)過程中的輔助作用。英語語法的教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的英語語言規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生聽說英語的能力。例如：牛津英語 8BUnit3被動(dòng)語態(tài)，其結(jié)構(gòu)是：be+ PP，時(shí)態(tài)變化都只改變 be的各種形式。掌握了這一規(guī)律在聽說訓(xùn)練中遇到類似句子就能聽得明白，說得容易，如果不懂語法，誤將被動(dòng)語態(tài)中的“ be”理解為“是”或“成為”，豈不笑話？

只要英語教師事事為學(xué)生的全面發(fā)展著想，處處為學(xué)生的身心健康謀劃，并且掌握正確的英語聽說教學(xué)方法，就一定能成為“輕負(fù)高效”學(xué)習(xí)英語的教學(xué)典范。