202 淺析高中藝術(shù)教育的開展途徑

佟亞軍

【摘要】現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和日益推進，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，越來越受到廣大教育者的關(guān)注和重視，并取得不錯的發(fā)展。不過在高中教育活動中應(yīng)試教育理念根深蒂固，在教育實踐中存在著部分主觀與客觀障礙，影響藝術(shù)教育的順利開展。本文通過對高中藝術(shù)教育如何開展進行認真淺析和研究，同時列舉出一系列恰當?shù)耐緩健?/p>

【關(guān)鍵詞】高中藝術(shù)教學 開展途徑

當前各級教育部門與高中學校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重要性、地位和功能產(chǎn)生更加全面的認識，熟悉且可以積極實施藝術(shù)教育相關(guān)的法規(guī)和政策，在藝術(shù)教育對學生美好人生和全面發(fā)展等功能上達成共識。為此，在高中教育階段應(yīng)正確對待藝術(shù)教育活動的開展，特別是藝術(shù)教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學水平，把學生培養(yǎng)成符合新時代需求的綜合型人才。

一、加快考試制度改革步伐，真正重視藝術(shù)教育

在高中教育階段開展藝術(shù)教育首先應(yīng)加快考試制度改革步伐，在教學理念上真正重視藝術(shù)教育，做好藝術(shù)教育工作需從主要問題和基礎(chǔ)抓起，制定一套完善的措施和目的性較強的制度，真正解決高中藝術(shù)教育中存在的障礙和問題。為更好的開展高中藝術(shù)教育，只有基于素質(zhì)教育理念角度出發(fā)，在教學考核內(nèi)容與形式上真正展現(xiàn)出來，藝術(shù)教育在學校中才可以扎根壯大、站穩(wěn)腳步；只有解決文化課考試分數(shù)唯一論和一考定終身的傳統(tǒng)理念，才能夠是藝術(shù)教育不斷得以發(fā)展和推進。所以，從教育政策層面來說，國家與教育部門要起到帶頭作用對考試制度進行合理改革，站在多元智能理論高度出發(fā)，評價學校的整體教學質(zhì)量和學生的綜合學習能力、發(fā)展水平，在考察學生時從德、智、體、美、勞等多個方面切入，重視藝術(shù)教育的開展和實施。同時，應(yīng)把藝術(shù)教育的成績?nèi)谌氲娇冃Э己撕徒逃Ч恼w指標中去，只有這樣才能夠在評價方式、評價標準和評價主體等方面進行適當?shù)母淖?，推動藝術(shù)教育的改革發(fā)展。高中學校重視藝術(shù)教育，自然能夠引起教師和學生的共同重視，在學校內(nèi)形成良好的藝術(shù)教育氛圍，促進藝術(shù)教育的開展。

二、加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，鞏固藝術(shù)教育基礎(chǔ)

高中藝術(shù)教育活動的開展離不開雄厚師資力量的支持，這也是藝術(shù)教師的硬件基礎(chǔ)和實施，而且教師還是藝術(shù)知識的傳遞者，直接關(guān)系到學生的學習效果和質(zhì)量。因此，在高中學校層面，應(yīng)大力加強對藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)力度，通過提高師資力量和教學水平來改善藝術(shù)教育質(zhì)量。一方面是提升高中藝術(shù)教師的理論知識水平與教學實踐能力，雖然學力無法代表教師的真正能力，不過在通常情況下課現(xiàn)實出他的理論知識水平，所以說教師應(yīng)加強對理論知識的學習，使其真正掌握高中生藝術(shù)教育中各個方面的美學、教育學、心理學等理論與知識。另一方面更為緊迫的事情是提升高中藝術(shù)教師的教學實踐能力，要求他們及時更新藝術(shù)教育方面的教學理念和教學思路，由關(guān)注知識技巧的講授變化成注重學生人格素質(zhì)的綜合發(fā)展與全面提升，追求在有趣生動的藝術(shù)教育活動中促使學生樹立審美意識、提升審美能力、掌握審美技巧。另外，由于藝術(shù)教師的專業(yè)和特長不同，學校需倡導(dǎo)教師跨校交流和學習，相互學習對方的長處和優(yōu)點。而為有效彌補藝術(shù)教師數(shù)量的不足，學校則可邀請或聘請專業(yè)藝術(shù)教師代課，真正扎實好高中藝術(shù)教育根基。

三、營造良好藝術(shù)教育氛圍，推動藝術(shù)教育開展

高中藝術(shù)教育能夠幫助學生形成健康個性與健全人格，高中生正值青少年階段，是推動社會發(fā)展的人才基礎(chǔ)和后備力量，他們的整體素質(zhì)高低影響到將來的社會發(fā)展。要想促進高中藝術(shù)教育的順利開展和有效實施，應(yīng)在校園內(nèi)營造良好的藝術(shù)教育氛圍，讓學生在適宜的環(huán)境中學習藝術(shù)知識和接受藝術(shù)教育。在校園內(nèi)，學?？蓮堎N一些宣傳藝術(shù)教育的標語或橫幅，在走廊或亭子上設(shè)計藝術(shù)性美術(shù)作品，課間時間可利用廣播站播放一些古典音樂，渲染藝術(shù)氛圍調(diào)動學生的學習積極性和主動性。學校和教師也可舉辦藝術(shù)比賽，提倡學生廣泛參與，在他人面前展現(xiàn)個人藝術(shù)特長和優(yōu)勢，形成競爭氛圍。同時，在高中藝術(shù)課堂上，教師需積極采用新穎性與個性化的教學手段，尋求更多的切入點和空間，將藝術(shù)知識和人文知識進行有機整合，把攝影、雕塑、舞蹈、戲劇、美術(shù)和音樂等多種藝術(shù)形式構(gòu)成互利、互補的良好生態(tài)關(guān)系。如此，在高中藝術(shù)課堂教學中，各個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容將會融匯貫通、相比補充與強化，引領(lǐng)學生對藝術(shù)知識進行綜合性學習，全面發(fā)展他們的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)，最終使其形成多元的藝術(shù)與視角思維能力。

四、總結(jié)

在高中藝術(shù)教育實踐中，學校應(yīng)在辦學理念層面上給予高度重視和格外關(guān)注，引起教師和學生的認真對待，通過加快考試制度改革步伐、加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)、營造良好藝術(shù)教育氛圍等多個途徑開展藝術(shù)教育，促進學生的全面發(fā)展。

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