工欲善其事，必先利其器

劉清

在新授7A Unit6 Reading 板塊時(shí)，為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我提出幾個(gè)簡單地問題：Whose lifestyle is better between Kitty and Daniel？How long does Kitty dance every day？…叫了多名英語成績較好的學(xué)生，出乎意料的沒有答出來，這讓我很是詫異，隨即我看了學(xué)生的課本Reading部分，都是“干干凈凈”。因此可見，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，如何有效預(yù)習(xí)Reading板塊，提高他們的預(yù)習(xí)意識(shí)，找到科學(xué)有效預(yù)習(xí)的方法，顯得尤為突出。

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，注重分類設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)Reading板塊

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。要學(xué)好Reading板塊，就需要大量的朗讀。朗讀課文不僅有助于學(xué)生記單詞，更有助于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知，感悟新知。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語7A Unit8 Reading Fashion 第二課時(shí)，我就布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1.通過讀課文找出以下短語并以成漢語。短語 （1）be from （2）different styles of clothes （3）a blue scarf （4）a yellow cotton blouse （5） a pair of red boots （6）both of them；句型（1） Welcome to our fashion show. （2）Here comes Simon.（3）She looks modern and beautiful （4） Thanks for coming.2.在朗讀課文時(shí)。（1）找出含有be+V-ing的句子并畫出來，（2）讀課文時(shí)畫出句子中含有wear 的句子。由于學(xué)生帶著任務(wù)去朗讀，不但復(fù)習(xí)鞏固了上一課時(shí)關(guān)于wear的用法，還提前感知了語法課將要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法。由于出聲朗讀課文，學(xué)生腦子儲(chǔ)存大量語言素材，因此做起練習(xí)來，反應(yīng)快、準(zhǔn)、牢，進(jìn)而提高了自身學(xué)習(xí)能力。

由于學(xué)生的智力發(fā)展、主觀努力程度的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Reading 板塊上存在較明顯的差異。這就要求教師要一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。實(shí)施預(yù)習(xí)任務(wù)分類教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生采取不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，極大的調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最大限度釋放了每一個(gè)學(xué)生的潛能。

二、授生以漁，魚漁共享，激活學(xué)生自主預(yù)習(xí)Reading 板塊

1.提綱挈領(lǐng)法：特點(diǎn)是略讀，就是提綱挈領(lǐng)地把握Reading的基本內(nèi)容、主要思想和技法。略讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先是要默讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。其次是在讀時(shí)要去掉多余的動(dòng)作。如閱讀時(shí)用手指，用筆、尺子在頁面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的轉(zhuǎn)移而移動(dòng)等。這些都是多余的動(dòng)作，略讀時(shí)要去掉。另外是要擴(kuò)寬視野，即增大眼睛的掃讀范圍，由原來的一字一詞，變?yōu)橐痪湟恍?。最后，略讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。

2.尋尋覓覓法（Scanning）：略讀的目的是了解文章的主要思想，而尋覓讀則是帶著具體的問題跳躍式瀏覽全文，其目的在于捕獲某一特定的信息，如人名、日期、地點(diǎn)、某個(gè)事件或某些數(shù)據(jù)等等。尋覓讀是一種有選擇性的閱讀，因此，為了獲取所需要的具體信息，在閱讀過程中要忽略與問題無關(guān)的內(nèi)容。通過做些問題，學(xué)生不僅閱讀了課文，還有針對(duì)性的對(duì)文章大概有了一定的把握，從而提高了閱讀的效率。

3.“三精”法：即對(duì)閱讀材料做精確、精細(xì)、精準(zhǔn)?！叭狈ǖ膶?duì)象主要是Reading板塊和內(nèi)涵較深的文章?！叭狈ㄓ?xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的精確能力。主要包括：理解字、詞、句、篇的能力、分析和評(píng)價(jià)的能力、朗讀和記錄筆記的能力。“三精”法訓(xùn)練的重點(diǎn)是：教師提示精準(zhǔn)的步驟和方法，學(xué)生逐步練習(xí)，直到完全掌握精細(xì)的技能，形成熟練的技巧與習(xí)慣。

三、以合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，打造學(xué)生互助預(yù)習(xí)Reading板塊

1.借助小組合作學(xué)習(xí)完成Reading預(yù)習(xí)任務(wù)。由于我校七年級(jí)實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)被分成5個(gè)小組，每個(gè)組都有自己英文名稱。我讓king Back組通過閱讀課外資料和上網(wǎng)等形式搜集本課時(shí)關(guān)于美式，俄式、英式住房的特點(diǎn)，了解不同國家住房，同時(shí)適當(dāng)拓展希臘、意大利兩個(gè)國家的住房特點(diǎn)；The One組查找本課時(shí)重要短語及句型；Sunshine組查找出含有數(shù)字的詞，包括基數(shù)詞和序數(shù)詞的句子并標(biāo)畫出來，有助于提前感知本單元將要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)點(diǎn)；Winners組查找含有l(wèi)ive的句子并進(jìn)行翻譯（目的是復(fù)習(xí)上課時(shí)重要單詞）；Go Along組查找不會(huì)的句子。然后，課堂上分組展示自己的成果，每組派代表上臺(tái)講解。由于各組都有任務(wù)，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，合理分工，人人參與、人人體驗(yàn)，效果極好。

2.借助小組合作完成Reading朗讀任務(wù)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，每組按照課文內(nèi)容分角色朗讀課文。小組內(nèi)有分工，小組間有競(jìng)爭，學(xué)生課前朗讀課文的積極性相當(dāng)高，在預(yù)習(xí)課上展示相當(dāng)賣力。

3.借助小組合作完成Reading理解和鞏固任務(wù)。對(duì)課文后的練習(xí)鞏固題也按組分下去讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。如B1題涉及課文內(nèi)容多我分兩個(gè)組，B2加標(biāo)題分一組，B3題是談?wù)摃r(shí)裝展我分兩個(gè)組去預(yù)習(xí)。同時(shí)對(duì)課文的插圖、重要詞組句型的翻譯等，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過小組間進(jìn)行討論交流來解決。

四、及時(shí)檢測(cè)，勤于反思，凝練學(xué)生自省預(yù)習(xí)Reading 板塊

為了及時(shí)檢查自己的預(yù)習(xí)效果，不僅可以通過老師的課堂提問和預(yù)習(xí)筆記檢查，還通過做課后的練習(xí)題來及時(shí)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果。如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)7Bunit1 Dreams homes的時(shí)候，為了及時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文效果，我便讓學(xué)生做課后練習(xí)Part C，通過練習(xí)及時(shí)檢測(cè)自己對(duì)課文的了解程度，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙?？梢姡A(yù)習(xí)好一篇課文，相當(dāng)于學(xué)會(huì)Reading 板塊的一半。