班主任如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作

楊雅琴?オオ?

[摘要]作為一名教師，最基本的要求是對教學事業(yè)的熱愛，而教學事業(yè)的主體是學生，熱愛教學事業(yè)，必須先熱愛學生。我國教育事業(yè)，針對學生，一直提倡教師一視同仁，不放棄班上的每一個學生。教師對學生的關(guān)愛而產(chǎn)生的情感，學生是能夠感受到的，并對自身產(chǎn)生影響。特別是班主任對學生的愛，會贏得學生的尊重和信任，幫助學生樹立信心，虛心接受教學，努力學好知識。

[關(guān)鍵詞]班主任差生轉(zhuǎn)化熱愛

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360113

在教學工作中，班級是教學中最常見的基本單位。而班級的第一責任人通常是班主任，班主任對班級形成直接管理，是班級建設和管理工作的核心與關(guān)鍵。在班級中，基本的組成個體是學生，而且每個學生都有著自己不同的特性和追求，在情感以及興趣愛好方面不盡相同。班主任對于班級的管理也因此加大了難度。這就需要班主任在充分尊重學生個體差異的基礎上進行班級管理，因材施教，對于不同特點的學生，要采取不同的教育和管理方法?？梢哉f，在中國的教育中，班主任扮演著至關(guān)重要的角色。每個班級都有水平相對較低的學生，如何做好差生轉(zhuǎn)化工作，是班主任管理的重點內(nèi)容。

一、要有一顆熱愛學生的心

做任何工作，都要熱愛它，才能取得良好的工作效果。班級管理工作也是一樣，班主任教育和管理的對象是人，必須首先擁有一顆對學生的熱愛之心，熱愛教育事業(yè)，把育人當成自己的重任。班級當中少部分難以管理的學生，他們就像是一塊堅硬的合金難以雕刻，只有在師生之間建立融洽的關(guān)系，學生才易于接受教師的塑造。這部分學生可能缺乏心理健康，更需要教師去關(guān)愛和引導。班主任切不可對這部分學生放棄，一定要加強管理，深入了解他們，把握他們的脈搏，關(guān)心他們的切身利益，用自己無私的愛解決他們的實際困難，同他們形成水乳交融的關(guān)系，真正做到與他們心靈相通。班主任只有用心靈和情感去感化這部分學生，才能把握好整體，促進班級整體不斷進步。

二、用愛去理解學生

學生正處于青春年華，正是年輕氣盛的時候，一方面受時代巨變的影響，另一方面對在學校里的生活感到枯燥無味，有許多后進生雖然在學習上比較落后，但他們也許有自己出色的地方。因此，班主任對學生的管理不能一刀切，要認識到學生閃光的地方，用愛去關(guān)心他們，用真情去鼓勵他們，多理解他們，增強班主任與學生之間的信任感。比如，我班有一個男同學，脾氣犟，誰也擋不住，上課經(jīng)常與周圍同學交頭接耳，嚴重影響了課堂紀律。對這樣的學生，就更加要有耐心，多找他交談，在行動上多關(guān)心他。他因此與同學說：“老師對我很關(guān)心，我要聽老師的話。”從此以后，他的學習成績直線上升。

三、努力做好學生的榜樣

班主任是一個班級的核心，是學生目光聚集的焦點，班主任在學生面前出現(xiàn)的頻率很高，要經(jīng)常性地教導學生，因此班主任本身的素質(zhì)至關(guān)重要。班主任更多的是在學生面前呈現(xiàn)一個榜樣的形象，必須嚴格要求自己，不論是在教學工作中還是平常的生活中，都要讓學生看到一個嚴謹?shù)陌嘀魅涡蜗?，這樣班主任才能在學生面前樹立起權(quán)威，才能贏得學生的尊敬，成為學生學習的榜樣。學生也會因為有這樣一位班主任而感到驕傲與自豪，才能更加熱愛自己的班級，增強班級的凝聚力。

四、努力提高差生的學習成績

總的來說，班主任在差生轉(zhuǎn)化問題上，難就難在他們的學習。這類學生不僅在課堂上表現(xiàn)較差，學習效果也不好，效率不高，通常學習成績較差。因此，班主任轉(zhuǎn)化差生首先要提高他們的學習成績。班主任應該給這部分學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，可專門給他們安排在最醒目的位置，如講臺下方，更利于他們減少小動作，集中注意力，提高學習效率。此外，班主任還可以采取以下幾種方式提高差生的學習成績。

第一，建立幫扶小組。班主任可以為每一個學習成績較差的學生配備一名學習成績較好的學生進行一對一的幫扶。除此之外，輔之以差生的學習檔案，確立學習目標，營造一個良好的學習氛圍，將差生的點滴進步都記錄在案，以鼓勵他們不斷進步。

第二，建立學校、家庭教育“互聯(lián)網(wǎng)”。對差生的教育班主任可以積極與家長進行溝通，與家長配合，一道加強對這部分學生的學習管理，督促學生在家開展學習活動。另外，學生在學校的點滴進步，班主任都及時反饋給家長。

第三，常抓不懈，定期輔導。對于差生的教育，班主任不能指望通過一兩次談話或采取幾項措施就能使他們發(fā)生根本的改變，要有常抓不懈的耐心。

綜上所述，班主任對于差生的轉(zhuǎn)化問題，應該端正態(tài)度，對每一個學生一視同仁，不放棄差生。班主任要熱愛學生，關(guān)心學生的學習以及生活，幫助他們解決學習和生活當中的困難，獲得學生的信任與尊敬。

（責任編輯陳劍平）