高中英語(yǔ)課堂反思性教學(xué)應(yīng)用策略研究

張志輝?にФ?華?オ?

[摘要]反思性教學(xué)來(lái)源于西方國(guó)家，經(jīng)過(guò)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)在成為很多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。它主要是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行主動(dòng)和有目的的反思，并且在反思的過(guò)程中找到改善當(dāng)前現(xiàn)狀的解決方法，所以它對(duì)于教學(xué)效率的提高是有著十分重要的意義的。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)反思性教學(xué)應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360049

現(xiàn)階段高中生面臨著很大的高考?jí)毫?，英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)也十分繁重。而英語(yǔ)的應(yīng)用范圍卻在不斷擴(kuò)大，這兩者之間的矛盾越發(fā)突出，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)面臨很多困難。由此可知，在高中英語(yǔ)課堂上引入反思性教學(xué)的必要性和重要意義。

一、高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用反思性教學(xué)的重要意義

一般來(lái)說(shuō)，教師自身的教學(xué)理念會(huì)對(duì)他所選用的教學(xué)方法、模式和手段等產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生影響。對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)反思性教學(xué)思想的應(yīng)用可以使教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的一系列行為進(jìn)行認(rèn)真反思，然后再進(jìn)行相應(yīng)的改變。這樣不僅可以讓教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且也可以讓他們對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)。有利于形成更加專業(yè)的教師隊(duì)伍，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地接受難度更大的知識(shí)。我國(guó)的新課改雖然已經(jīng)推行了很多年，但是當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，最主要的原因就是傳統(tǒng)的方法和教學(xué)模式造成的影響太大。而且在教學(xué)的時(shí)候教師大多都重視教授學(xué)生理論知識(shí)，最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候獲得更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生也只是機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性并不高。所以我們必須要把反思性教學(xué)應(yīng)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)中，這樣才能讓教師更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用反思性教學(xué)所遵循的原則

（一）反思要及時(shí)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要把這種反思性教學(xué)看成是一種習(xí)慣性的意識(shí)，而不是一時(shí)興起。對(duì)于在課堂上的教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題需要進(jìn)行仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)，然后才能夠有效和及時(shí)地進(jìn)行解決。調(diào)整及改進(jìn)之前的教學(xué)方式和方法，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持合作原則

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不管是對(duì)于教師之間，還是教師和學(xué)生之間都是需要進(jìn)行合作和交流的，所以在進(jìn)行反思性教學(xué)的時(shí)候也需要堅(jiān)持合作性的原則。這樣教師和教師之間對(duì)于自身的教學(xué)活動(dòng)可以有效探討及分析，對(duì)于他們都出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行著重的解決，另外在課堂上教師需要和學(xué)生之間進(jìn)行更多的溝通及交流，認(rèn)真觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，這樣有利于教師因材施教。

三、高中英語(yǔ)課堂反思性教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思

教師自身的教學(xué)水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的作用。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要采取更加科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行處理。因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行及時(shí)反思，使自己的專業(yè)素質(zhì)得到有效提升。教師可以將自己的教學(xué)反思以文字的形式記錄下來(lái)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題則需要分析和總結(jié)，然后再選擇合適的方法。

（二）對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行反思

當(dāng)前高中所選用的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是比較陳舊的，而且和學(xué)生的日常生活也沒(méi)有什么直接的聯(lián)系，所以學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì)覺(jué)得課本的內(nèi)容很枯燥，無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)。教師一定要對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行反思，然后根據(jù)學(xué)生的需要和自身的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新，選用一些貼近學(xué)生生活的例子讓課堂變得更加有趣。比如我們?cè)趨^(qū)分must和have to的時(shí)候就可以引用貼近學(xué)生生活的例子，如：I have to stay at home because it is raining./I must study hard because I want to go to college.由此可以區(qū)分兩者的區(qū)別，must是主觀上的必須，而have to則是客觀上的不得不，受到外界客觀條件影響。通過(guò)這兩個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際情況的例子，會(huì)讓他們更有切身的感受，理解起來(lái)也會(huì)更加容易一些?；蛘呤窃诰W(wǎng)絡(luò)上下載一些比較有意思的圖片和視頻，讓枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得更加生動(dòng)和形象。網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)漫或者視頻中會(huì)出現(xiàn)一些比較有意思而且接近生活的對(duì)話，學(xué)生在觀看動(dòng)漫或者視頻的時(shí)候會(huì)調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵和大腦等來(lái)綜合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率和之前相比自然會(huì)有明顯的提高。而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后還會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，應(yīng)試教育在我國(guó)長(zhǎng)期存在使得很多高中英語(yǔ)教師還沿用之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了他們的學(xué)習(xí)興趣，這必然會(huì)使教學(xué)效率降低。因此為了解決當(dāng)前的現(xiàn)狀，需要引入反思性教學(xué)，教師對(duì)自己的教學(xué)水平和內(nèi)容進(jìn)行反思，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（責(zé)任編輯黃曉）