淺談情境創(chuàng)設(shè)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

戴玉會(huì)?オ?

[摘要]作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，而寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力水平，創(chuàng)設(shè)作文情境模式是最為行之有效的一種方法。

[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360025

在初中語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)初中生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)表達(dá)和寫作。

一、創(chuàng)設(shè)有效寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

由于初中生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在他們的寫作過程中往往缺乏生活素材，總是東拼西湊或是胡亂書寫，從而使得作文質(zhì)量不高。因此，在初中語文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考問題，創(chuàng)設(shè)有效的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文。情境的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的寫作提供豐富的素材。

例如，蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的寫作訓(xùn)練要求學(xué)生描寫景物，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，然后將學(xué)生三五人分組，讓他們自由觀察校園或公園的景物，并相互交流，談自己對(duì)景物的感受，最喜歡和不喜歡的景物有哪些，理由是什么?；顒?dòng)結(jié)束后，每人寫一篇日記。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的寫作思維路徑。

二、提煉日常生活情境，豐富學(xué)生生活情感

在初中語文的作文教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)除了依據(jù)教材內(nèi)容外，還需要選擇貼近學(xué)生日常生活的素材，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還可以豐富學(xué)生的生活情感，讓學(xué)生在寫作中說真話，抒真情。因此，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的寫作提供豐富的生活素材，讓學(xué)生真正愛上寫作。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》后，教師可以讓學(xué)生寫一篇走近親情的作文。首先可以利用多媒體播放歌曲《媽媽的吻》和《懂你》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在聽完之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?，自己的媽媽是什么模樣的？媽媽最令自己感?dòng)的事情是什么？和媽媽的相處是否融洽？等等。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，還能讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的真實(shí)感情。

三、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系協(xié)作，運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在不同的內(nèi)容與方法的相互交叉整合中開闊視野。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，更加應(yīng)該充分利用各門學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，合理地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生寫作提供重要的素材。

例如，在音樂學(xué)科中，音樂能夠通過聲音的形式來傳遞感情和塑造人物形象。在初中語文作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂情境，能給人感官上的刺激，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)想象歌曲中的場景、人物、感情和故事情境。如在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《春》時(shí)，教師可以播放歌曲《渴望春天》、《春天在哪里》，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象著歌曲中美麗春天的畫面。隨后讓學(xué)生描繪出所想象的那一幅圖。教師還可以提問，讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾邢?，歌詞寫得如何？歌曲表達(dá)了怎樣一種情懷？歌曲講述了一個(gè)什么樣的故事？等等。這樣，由音樂導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加培養(yǎng)了學(xué)生思維想象的能力。

四、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣

初中語文的作文教學(xué)除了在課堂內(nèi)訓(xùn)練外，還應(yīng)該在課外的實(shí)踐活動(dòng)中開展。學(xué)生非常熱衷于活動(dòng)，特別是節(jié)假日活動(dòng)、體育活動(dòng)以及有趣的語文課外活動(dòng)，等等。因此，為了鍛煉初中生全面的語文素養(yǎng)，教師還應(yīng)該將學(xué)生喜愛的活動(dòng)融入課外的實(shí)踐中，積極地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中累積寫作素材，將寫作的教學(xué)從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外。

例如，在一年中的節(jié)假日，元旦節(jié)制作新年賀卡、母親節(jié)為媽媽做份小禮物、植樹節(jié)在校園草地上種植小樹、勞動(dòng)節(jié)幫媽媽做家務(wù)，等等。這些都能成為學(xué)生寫作很好的生活素材，只有親身參與了實(shí)踐，寫作時(shí)的描述才能有血有肉。

教師還可以選擇一些即興的題目，例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，學(xué)生情緒高漲，可以讓學(xué)生寫一篇描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩比賽的作文；在下雪天，可以讓學(xué)生寫一篇描寫大雪紛飛場景的作文，等等。

另外，還可以舉辦作文大賽、講故事大賽、表演比賽等各種活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的課外實(shí)踐，激發(fā)初中生的寫作興趣與欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高語言表達(dá)和寫作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也能進(jìn)一步地了解學(xué)生的特長與不足，以便在今后的教學(xué)過程中根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

（責(zé)任編輯韋淑紅）