小學(xué)課外閱讀引導(dǎo)略談

上官亮榮

開展有意義的課外閱讀活動(dòng)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)積累，促進(jìn)思想品質(zhì)和智力的發(fā)展。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與擴(kuò)展，是語文教學(xué)不可缺少的一部分。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀量是這樣界定的：第一學(xué)段“積累自己喜歡的成語和格言警句，課外閱讀總量不少于5萬字”，第二學(xué)段“養(yǎng)成習(xí)慣并且交流課外閱讀總量是不少于40萬字”，第三學(xué)段“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。也就是說，在小學(xué)階段，這三個(gè)學(xué)段有一個(gè)基本閱讀量的要求。張志公先生說：“三分課內(nèi)，七分課外?！比~圣陶先生也曾說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！碑?dāng)前我們通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不讀書課外書的主要原因是：看電視比讀課外書更有勁。學(xué)生做完作業(yè)就看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，電視里的主題歌曲不教自會(huì)。小學(xué)生的課外讀物不多，而且缺乏必要的指導(dǎo)，課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。怎樣才能完成課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀量呢？教師在提高課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)同樣重視課外閱讀引導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀常識(shí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)法，會(huì)用學(xué)法。

一、培養(yǎng)經(jīng)?？磿鴪?bào)的習(xí)慣

1.好看書的習(xí)慣?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，又說“樂之不?！?。對(duì)于讀書來說，亦是如此。興趣乃是閱讀的能力，因此，我們通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我利用課前或課余時(shí)間向?qū)W生講詩、文、短篇佳作，或精彩片斷，講得繪聲繪色、惟妙惟肖，但又如蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗即止，使學(xué)生聽了心馳神往，想一讀為快。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生辦“知識(shí)長廊”，利用黑板報(bào)由學(xué)生輪流定時(shí)登出格言、謎語、小事故、諷刺與幽默等。通過這些活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，好看書的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來了。

2.看好書的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)談到要讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。其實(shí)好讀書就是培養(yǎng)學(xué)生的基本習(xí)慣，讓他喜歡讀書，并且把書讀好。還要讀好的書，這個(gè)層面上的意義是非常多的，大家要注意讀整本的書。還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，就是課文以外的所有的閱讀材料有很大一部分要靠學(xué)生自己選擇。一本好書拿在手，若不知該如何讀，就毫無作用可言。所以，讀書要讀好書，要讀思想健康的書。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛好，指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。如愛好科技的學(xué)生，可指導(dǎo)他們多讀些《十萬個(gè)為什么》這類的書；愛好童話的學(xué)生，指導(dǎo)他們多看些《格林童話選》一類的書等。總之，要根據(jù)各人的愛好，選擇不同的讀物，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成看好書的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。多看書報(bào)，就能接受新知識(shí)，捕捉即時(shí)信息，豐富見聞，拓寬視野，陶冶情操，益于思想與寫作。因此，教師通過推薦優(yōu)秀課外讀物，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略精彩的“外面世界”，將大大激發(fā)學(xué)生讀書看報(bào)的興趣。我在倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的名人，如高爾基、魯迅、毛澤東等榜樣性人物小時(shí)候勤奮讀書的故事，帶領(lǐng)學(xué)生體味他們當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的讀書熱望，刺激學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生帶著堅(jiān)定的理念在書海中遨游。此外，身邊的人、身邊的事也是激發(fā)學(xué)生讀書欲的好教材。我以課堂為主陣地，以課外活動(dòng)為突破口，讓學(xué)生領(lǐng)悟到廣泛閱讀課外書籍能豐富知識(shí)，陶冶情操，提高鑒賞能力。在閱讀中豐富心靈世界，獲取精美食糧。

4.用好看書的方法。書選好了，還要有好的閱讀方法。教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要教給學(xué)生多種讀書方法，如讀記敘文，要弄清六要素，了解大意，欣賞好詞句，理解中心。讀說明文，要明白文章說明了什么事物、有什么特點(diǎn)，還要看文章是按什么順序、從哪些方面、用什么方法進(jìn)行說明的。讀議論文要弄清文章的論點(diǎn)、論據(jù)是什么，弄清作者是如何論證的。在課外閱讀中，如持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握課外閱讀中的一般方法和步驟。學(xué)生掌握了讀書的方法，就能促使學(xué)生“好讀書”，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣

寫讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生必須掌握的讀寫基本功。要求寫好讀書筆記，其目的在于積累語言材料，加深對(duì)文章的理解，鞏固記憶。有了豐富的語言材料，才能活躍思維，為思維的開展與深入提供廣闊的背景，提高知識(shí)水平和智力水平，為寫好習(xí)作打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀文章或書，通常采用的讀書筆記形式有：

1.標(biāo)記式。閱讀時(shí)遇到生字、新詞、好句子，如果是自己的書，則可以字旁做記號(hào)，或圈或點(diǎn)或畫線。

2.批注式。在自己的讀物上，直接寫上簡單的感想、批語、疑問等。

3.摘錄式。摘錄書中優(yōu)美詞句、精彩片斷。

4.提綱式。用簡單的語句或條舉形式編寫內(nèi)容要點(diǎn)。

5.表格式。印制卡片，要求在閱讀中逐步填寫完整，主要內(nèi)容有閱讀日期、題目或書名、題目或書名、作者、出版單位、體裁、主要內(nèi)容、主要寫作特點(diǎn)等。

6.札記式。把心得、體會(huì)、評(píng)語、質(zhì)疑等記下來。

7.簡析式。簡析是個(gè)好方法，它是介于編提綱和寫體會(huì)之間的一種過渡形式。簡析法要求學(xué)生按下面規(guī)定的項(xiàng)目填寫：第一項(xiàng)寫閱讀文章的題目或書名；第二項(xiàng)寫作者或出版社、文章大意、優(yōu)美詞句、讀后感受。這種簡析可統(tǒng)一制印成如上面格式的卡片，簡單易行，頗受學(xué)生歡迎，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和理解文章的能力。

三、培養(yǎng)讀后提問的習(xí)慣

讀完一本書后，老師常常喜歡布置學(xué)生摘抄一些好詞佳句，或者是寫寫讀后感等。這方法并不是說不可以，但是如果每一本書都這樣做的話，容易讓學(xué)生覺得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，我們讀完一本書主要是享受這本書帶給我們的樂趣。我們最重要的不是告訴學(xué)生閱讀是一種任務(wù)，其實(shí)閱讀是一種享受樂趣的過程。所以在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，讀完一本書后的指導(dǎo)，我自己常的辦法是：不讓學(xué)生摘抄好詞佳句，也很少讓他們寫讀后感（專指高年段的學(xué)生），但是讓他們讀完這本書之后至少提兩個(gè)問題。提問的能力其實(shí)是學(xué)生很欠缺的。一本書因?yàn)樾畔⒘刻S富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物眾多，所以相對(duì)來說提問題不是很難。但是還要教會(huì)孩子提問的方法，這個(gè)非常重要，也是課外閱讀的策略。我常常讓學(xué)生至少在小紙條上提出兩個(gè)問題。寫兩個(gè)問題干什么？就是讓學(xué)生讀完這一本書，全班讀完這一本書以后，我們要有一些討論，就像上課一樣提一些問題，大家來聊一聊。聊書不必像課文的設(shè)計(jì)那樣嚴(yán)密那樣縝密，但是可以提出問題聊一聊書。聊書的過程其實(shí)就是進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，也是增強(qiáng)他們閱讀能力的非常重要的環(huán)節(jié)。所以對(duì)于教師來講需要反復(fù)操練，不要害怕麻煩，其實(shí)這個(gè)并不難。

總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康、有益的課外閱讀非常必要。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師要不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮引路人的作用，堅(jiān)持正面教育，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助克服困難，提高讀書自覺性，讀好書，多讀書；要從嚴(yán)要求，重在訓(xùn)練，逐步地養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，教師要多讀書、多實(shí)踐，擴(kuò)大自身的知識(shí)信息容量，以便更好地提高指導(dǎo)質(zhì)量。