多媒體運用為語文教學(xué)錦上添花

高玲

摘 要： 語文學(xué)習(xí)是學(xué)生情感世界的一種充實，是更高層次體驗語言的奧秘的過程。當(dāng)前使用較廣泛的語文教學(xué)手段即是利用多媒體的直觀性和強大的交互性給學(xué)生展現(xiàn)語文知識的神奇和廣大，并為學(xué)生使用精致優(yōu)美的辭藻奠定基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)中巧妙地運用多媒體，可以幫助學(xué)生擴寬知識層面，讓學(xué)生通過動態(tài)的學(xué)習(xí)認(rèn)識到廣闊的大千世界，并縱向擴寬學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 語文教學(xué) 多媒體

探索離奇曼妙、豐富多彩的大千世界需要學(xué)生在語文知識中逐漸形成自己的思維理念，并在語文教學(xué)中提高文化水平和自身素養(yǎng)。具有一定的想象力遠(yuǎn)比枯燥地獲取知識要重要，當(dāng)前世界所發(fā)展中的一切均需要在想象力的推動下逐漸形成，這種想象力在一定程度上就是知識進化的源泉。那么如何豐富學(xué)生的想象力并逐漸幫助學(xué)生拓寬知識層面呢？這就需要教師真正將多媒體運用到語文課堂，讓語文課堂“活”起來，讓多媒體教學(xué)在高中語文應(yīng)用中綻放光彩。下面我結(jié)合個人經(jīng)驗，談?wù)勅绾瓮ㄟ^多媒體讓高中語文教學(xué)錦上添花，希望在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方面起到拋磚引玉的作用。

一、通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一些教學(xué)經(jīng)驗表明，人類大腦皮層容易受各種新奇百怪的事情所刺激，讓學(xué)生對某個事物有很深刻的印象。同樣的精彩的語文教學(xué)課程也能幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)集中精神，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，讓語文以最完美、曼妙的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生認(rèn)識到中華民族幾千年留下來的語言瑰寶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在教《面朝大海，春暖花開》這篇課文時，上課伊始教師可以利用多媒體播放一首輕松愉悅的“海的聲”的歌曲，與此同時，在多媒體屏幕上播放優(yōu)美的大海畫面，然后引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此時學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考著生活的真諦，快速投入教學(xué)，并在生活中無論遇到什么困難都要保持著對生活的熱情的道理。聽完看完后，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容熱情高漲，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣教師再進行新課文的授課就顯得容易得多，并讓語文知識真正走進學(xué)生的世界，幫助學(xué)生升華自己的人生理念，提高自己的社會價值觀。又如在教學(xué)戴望舒的《雨巷》一文時，教師可以用多媒體播放一幅江南雨巷、窈窕淑女撐傘等待愛人歸的視頻。這樣美好的畫面可以幫助學(xué)生在潛意識中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，使學(xué)生的情感充分投入課堂。多媒體播放學(xué)生未接受過的新奇事物，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)文章的積極性。

二、通過多媒體教學(xué)打造趣味課堂

多年的教學(xué)經(jīng)驗顯示，如果教師在教學(xué)中充分打造充滿愉悅因子的活性課堂，將教學(xué)枯燥的環(huán)節(jié)運用多媒體賦予新鮮的血液，則可以引導(dǎo)學(xué)生想象，豐富學(xué)生的感情世界。在高中語文教學(xué)過程中，運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，其方法手段多種多樣，教師可以借助播放器、錄像機、ppt等進行課文的講解，可以通過視頻演示當(dāng)前課文的作者在寫這一篇文章時所處的背景時代，從而讓語文知識變抽象為具體。例如在教學(xué)《沁園春·長沙》時，教師可以先播放課前準(zhǔn)備好的關(guān)于當(dāng)時毛澤東創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生掌握毛澤東在何種環(huán)境下寫出了這樣一首氣勢蓬勃的詩，幫助學(xué)生加深對此課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生與毛澤東的感情產(chǎn)生共鳴，在看完相關(guān)視頻時，讓學(xué)生跟著音頻朗讀課文，讓學(xué)生的思想境界在有感情的朗讀中得到升華。又如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這一首詩時，利用ppt讓學(xué)生分組合作朗讀古詩，要求讀出節(jié)奏、讀出感情，該激昂時激昂，該委婉時委婉，該悲涼時悲哀，以便達(dá)到文中之意皆出我之口、文中之情皆出于我之心的境界。這樣學(xué)生對此詩的理解就會很深刻，并能產(chǎn)生生活感悟，何樂而不為呢？

三、通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解詞語

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要以課本知識為主，而目前學(xué)生對生活中事物的認(rèn)識只是停留在當(dāng)代，讓學(xué)生通過書本感受知識遠(yuǎn)不如讓學(xué)生真正理解事物的本質(zhì)和形狀效果好，如果學(xué)生一味地聽教師敘述自己所講的事物的形態(tài)特征，其知識較乏味單調(diào)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。故教師可以通過多媒體向?qū)W生展示課本中出現(xiàn)的東西，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如學(xué)《少年閏土》一文中多次出現(xiàn)少年閏土項帶銀圈、手捏一柄鋼叉、像一匹猹盡力刺去的場景，由于時代的原因，學(xué)生沒有見過相應(yīng)的鋼叉，因此教師可以通過多媒體向?qū)W生展示過去的鋼叉，或者找一幅閏土拿著鋼叉的圖片，幫助學(xué)生對課文充分理解，同時應(yīng)用多媒體教育可以幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)生的想象力，促進思想的進一步延伸。又如在教學(xué)《毛主席在花山》這篇課文時，學(xué)生對于某些詞不能充分理解，如“簸箕”、“碾子”、“笤帚”等往往會導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解遇到障礙，這時教師可以通過多種渠道獲取一些有關(guān)的照片，向?qū)W生展示這些新奇古怪的圖片，這時學(xué)生對于初次見到這些寶貝，其興趣會被極大地激發(fā)起來，同時為課文的學(xué)習(xí)掃清重難點障礙。

多媒體教學(xué)是為語文課堂錦上添花的重要工具，故教師應(yīng)充分利用好它獨特的優(yōu)勢，構(gòu)建靈活、愉悅的教學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮多媒體的功能，讓學(xué)生在新奇事物中體驗語文。

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