基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《材料成型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索與研究

陳昶，陳國民，范彬，熊志宏，殷赳，尹旭妮

（湖南城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，湖南益陽413000）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《材料成型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索與研究

陳昶，陳國民，范彬，熊志宏，殷赳，尹旭妮

（湖南城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，湖南益陽413000）

在工業(yè)4.0和中國制造2025的時(shí)代背景以及教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的政策要求下，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、完善考核方法以及建設(shè)實(shí)踐基地等方面對《材料成型基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究，促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；材料成型基礎(chǔ)；教學(xué)改革

1 改革內(nèi)容

《材料成型基礎(chǔ)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課，在機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著舉足輕重的地位[1]。根據(jù)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，《材料成型基礎(chǔ)》課程開設(shè)于第三學(xué)年第一學(xué)期，該門課程在金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的講述了毛坯成型及機(jī)械工程材料加工工藝的知識[2]。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握鑄造、鍛壓、焊接、膠接、粉末成型、塑料成型以及機(jī)械零件表面處理等加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn)，獲得機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的初步能力，為學(xué)習(xí)后繼的《機(jī)械制造工藝學(xué)》和《模具設(shè)計(jì)與制造》等課程打下基礎(chǔ)[3]。此前，學(xué)生已通過《機(jī)械工程材料》的學(xué)習(xí)，了解并掌握工程材料學(xué)的相關(guān)知識，因此，本課程也起到承上啟下的作用。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式為以各門專業(yè)課的課堂+實(shí)驗(yàn)教學(xué)和期末考試考核方法為主，以安排在學(xué)業(yè)中后期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為輔。該模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R，但由于理論與應(yīng)用的相對不統(tǒng)一，其實(shí)踐能力較為欠缺，往往需要通過就業(yè)后的長時(shí)間鍛煉積累才能得以補(bǔ)強(qiáng)，這無疑增加了用人單位的培養(yǎng)成本，不利于推動行業(yè)又好又快的發(fā)展，是一個(gè)不可忽略的弊端。并且在工業(yè)4.0和中國制造2025的時(shí)代背景以及教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的政策要求下，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代機(jī)械行業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求，因此，培養(yǎng)理論與應(yīng)用俱全的高級復(fù)合型的機(jī)械行業(yè)人才是必然趨勢[4]。在這種環(huán)境下，本項(xiàng)目擬以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的關(guān)鍵課程——《材料成型基礎(chǔ)》為典型，將理論和應(yīng)用以課程為基本單位緊密結(jié)合起來，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、完善考核方法以及建設(shè)實(shí)踐基地等方面對該門課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究。

2 改革目標(biāo)

重新審視《材料成型基礎(chǔ)》的課程教學(xué)目的，通過一系列的措施對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，改變理論與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)狀，將實(shí)踐性教學(xué)全方位引入課程，達(dá)到“教”、“學(xué)”、“用”相統(tǒng)一的目的。并在取得一定成果后將其移植應(yīng)用于其他專業(yè)課程。

3 改革措施

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)《材料成型基礎(chǔ)》的教學(xué)中，采取以下措施：

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1）將符合中國制造2025、工業(yè)4.0背景的先進(jìn)成型技術(shù)如3D打印、快速成型等內(nèi)容在課程中的比重提高，促進(jìn)學(xué)生對于前沿科技認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的科研潛力。

2）加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)，選派教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，從教師層面開始，提高實(shí)踐能力，拓展知識面，了解社會需求，從而對于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)能做到有的放矢。

3）通過對于學(xué)生的觀察以及了解，將對于該門課程興趣特別濃厚的學(xué)生邀請加入教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)他們選擇與該課程相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長及創(chuàng)新能力。

（2）豐富教學(xué)手段

1）加強(qiáng)校企合作，采用立體教學(xué)模式，于課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工廠進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，并且聘請企業(yè)人員作為學(xué)生的兼職教師。

2）采用案例式教學(xué)法，選取若干實(shí)際工程生產(chǎn)項(xiàng)目，交由學(xué)生進(jìn)行圖紙、加工方法、工藝路線及參數(shù)的設(shè)計(jì)，并在條件允許的前提下，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際加工驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使教學(xué)與應(yīng)用相統(tǒng)一。

3）充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，通過多媒體教學(xué)將各類材料成型加工過程的圖片和視頻生動形象地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，提升課堂活躍度，并且能使學(xué)生對于課程具有更深刻，更具體的認(rèn)識。

4）與其他高校展開合作，邀請知名教授赴校進(jìn)行講座或者向高水平兄弟院校開展教學(xué)研討，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對于更高層次科研的向往，同時(shí)還能豐富本校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）完善考核方法

1）對案例式教學(xué)過程中學(xué)生所獲得的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)，并作為平時(shí)成績納入課程考核。

2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，對于在寒暑假期有過相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生給與適當(dāng)加分。

3）課堂提問計(jì)入平時(shí)成績，以此來激發(fā)學(xué)生的

課堂積極性。

（4）建設(shè)實(shí)踐基地

積極聯(lián)系與課程相關(guān)的地方企業(yè)，開展廣泛合作，互為依托，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。教學(xué)基地的建設(shè)，不但為學(xué)生提升應(yīng)用能力提供了絕佳的平臺，還是教師展開課題研究的良好機(jī)會，有利于打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4 改革成果

首先在湖南城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動專業(yè)的《材料成型基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐中開始實(shí)施“小范圍、大幅度”工程教育改革試點(diǎn)，不斷進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，逐步推廣到了該專業(yè)的其他專業(yè)能力課程。項(xiàng)目的研究成果對全學(xué)院乃至全校工科專業(yè)課程教學(xué)，都有一定的推動和借鑒作用。

以湖南城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生實(shí)施為主，同時(shí)可供其他學(xué)院專業(yè)課程教學(xué)參考，受益學(xué)生數(shù)大約200人/年。

[1]孫方紅，徐萃萍.改革工程材料與成型工藝課程教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才[J].中國冶金教育，2011（3）：23-24.

[2]李英，楊莉，郭國林等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《工程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（32）：28-30.

[3]李勝，謝春曉，鐘守炎.《工程材料及成型技術(shù)》課程的課堂教學(xué)方法改革的探索[J].裝備制造技術(shù)，2014（1）：203-204.

[4]寇發(fā)榮，郭衛(wèi)，張傳偉等.新時(shí)期機(jī)械類特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊，2016（21）：29-30.

The Exploration and Research on the Teaching Reform of the Course of Material Forming Foundation Based on the Cultivation of Applied Talents

CHEN Chang，CHEN Guo-min，F(xiàn)AN Bin，XIONG Zhi-hong，YIN Jiu，YIN Xu-ni
（College of Mechanical and Electrical Engineering，Hunan City University，Yiyang Hunan 413000，China）

Under the background of Industry 4.0 and Made in China 2025，and under the policy of the Ministry of Education，the exploration and research on the teaching reform of the course of material forming foundation have been proposed from four aspects of optimizing teaching content，enriching teaching means，perfecting examination method and constructing practice base，promoted the cultivation of applied talents in mechanical specialty.

applied talents；cultivation；material forming foundation；teaching reform

G420

A

1672-545X（2017）03-0253-02

2016-12-11

湖南城市學(xué)院校級教研教改項(xiàng)目（編號：2016XJ07）

陳昶（1990-），男，湖南益陽人，助教，碩士，主要從事機(jī)械工程材料精密成型加工方面的教學(xué)研究工作