淺析如何提升技工院校德育教育的有效性

郭逢年

技工院校是為社會主義現代化建設培養(yǎng)大量高素質技能型人才的主陣地。隨著國家對職業(yè)教育的重視，以及對技工院校扶持力度的不斷增強，越來越多的學生將技工院校作為自己走向社會、走向工作崗位的首選途徑。而技工院校除了對學生進行文化知識與職業(yè)技能的教育外，還要對學生進行德育教育，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻、吃苦耐勞、團結協作的品質。同時，完善技工院校的德育教育，提升技工院校德育教育的有效性，也是構建和諧校園的前提。

雖然搞好技工院校的德育教育，切實提升學生的德育水平是所有技工院校的共同愿望，國家與社會也對技工院校的德育工作寄予厚望，但是德育教育的效果往往不理想。

一、技工院校德育教育存在的問題

1.德育教育教學方法單一

目前，技工院校的德育教育仍然以講授為主要的教學方式，教學地點局限于課堂。隨著信息化教學方法的不斷進步，很多學校都配置了多媒體教學設備，但在課堂上，多媒體教學設備并沒有得到充分與恰當的使用。教學方法還是以講授法為主，很少運用其他教學方法，缺少提升學生學習興趣的新穎教學方法。此外，教師仍然是課堂上的主角，缺乏多樣的手段與學生互動，導致學生學習興趣不高。

2.德育教育效果不明顯

技工院校的德育類課程是學生的必修課程，各個學校也對德育教育投入了相當的關注，可是教育效果卻往往不明顯。學生僅僅為了拿到畢業(yè)證而學習德育類課程，并沒有把德育課所受到的教育與學到的知識應用于平時的生活與學習中，這明顯地造成德育教育與實際生活脫節(jié)，德育教育效果不明顯。

3.德育內容陳舊，不能適應時代發(fā)展

隨著信息化時代的快速發(fā)展，科學技術日新月異，大量的新生事物不斷產生，社會生活的各方面都發(fā)生著巨大的變化。東西方思潮的不斷碰撞，使得人們的世界觀、價值觀、人生觀也發(fā)生了深刻變化。處于成長中的學生，在這個信息爆炸的年代里，接觸到了各種信息，他們的世界觀和價值觀取向也呈現出多元化的趨勢，而學校的德育工作并沒有真正關注到學生的情感與需求，并未真正關注到他們的發(fā)展與成長。德育的內容也較為陳舊，缺少時代特征，不能引起學生的共鳴，無法激起學生的學習興趣。

4.對德育教育的重視程度較低

黨的十八大報告明確提出，黨的教育方針是“育人為本，德育為先”，很多技工院校也在德育教育方面做了大量的工作。在技工院校招生難度不斷加大的情況下，就業(yè)率成了很多技工院校宣傳工作的重點。每年的技能大賽，各個學校如火如荼地進行著準備工作，體現了技工院校對技能教育的重視，而專業(yè)技能的教學效果也是評價教師和學校的主要依據，但德育教育常常被忽視。很多技工院校只注重學生的理論知識學習和專業(yè)技能培養(yǎng)，而把德育教育置于可有可無的次要位置。

二、技工院校德育教育缺少有效性的原因

1.學生的原因

輕視德育課程，存在應試心理。德育課是實施德育教育的主渠道，而學生是德育教育的主體，所有的德育工作都是圍繞著學生展開的。但不少學生存在偏科的心理，認為專業(yè)課的理論學習，以及實操課的技能訓練才是最重要的，德育課只是陪襯，學不學無所謂。因此，在實施德育課程時，學生會出現消極怠慢、厭倦抵觸的心理，如此被動的學習，使得德育課教學效果甚差。也有一些學生，為了考試不掛科，能夠順利畢業(yè)，或是為了拿到“三好”學生、優(yōu)秀班干等榮譽，在上德育課的時候，只知道記筆記、背條目，不注重知識的運用，忽略了自身綜合素質的提高，學習德育課也變成了應試學習。

近年來，隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展，技工院校的優(yōu)勢不再，很多技工院校招生陷入了尷尬的境地。生源緊張、競爭激烈，技工院校不得不降低門檻，使出渾身解數，廣納生源。但也隨之出現了生源素質下降的問題，學生厭學情緒嚴重，曠課、遲到時常發(fā)生，課堂上看手機、睡覺也成了普遍現象。在這種強烈的厭學情緒的影響下，德育教育的效果很不理想。

2.教師的原因

俗話說：“只有不會教的老師，沒有不會學的學生?！苯處熓堑掠逃闹笓]者和實施者，對德育教育的效果負有不可推卸的責任。而在某些技工院校，由于德育類課程得不到應有的重視，導致德育教師也產生錯誤的理念，認為德育課無足輕重，在思想上對課堂教學產生了懈怠。

教育活動是一種雙邊活動。有些德育教師在德育課教學中還是以“滿堂灌”為主，將各種規(guī)章制度、法律、公德一味地灌輸給學生，忽視了學生的主體意識與主動參與意識。缺乏師生互動，很難讓德育教育的成果顯現出來。

另外，在技工院校的德育教育缺乏專業(yè)人才，有的技工院校只有一兩個心理學專業(yè)的教師，這些教師要承擔較大的教學壓力。而很多學校錯誤地認為德育課誰都能上，教學任務繁重的時候，基礎課教師也去上德育課。技工院校德育教師數量不足，專業(yè)人才欠缺，教學經驗也相對欠缺，很難形成完善的德育教學理論體系，致使技工院校德育教育發(fā)展的內在驅動力不足。

3.社會的原因

在社會中，特別是在青年人這個群體中，存在著錯誤的價值觀與人生觀，拜金主義、拜權主義、個人主義、享樂主義等思想日益盛行，甚至在一些電視節(jié)目、影視作品中也越來越多地宣揚這些錯誤的價值觀。隨著信息化的迅速發(fā)展，學生很容易接觸到這些的錯誤價值觀，而技工院校的學生年齡大都在十六七歲，相對稚嫩的思想、缺少對于錯誤思想的判斷與甄別，使他們非常容易受到這些錯誤價值觀的侵蝕，并把持有這些錯誤的價值觀當做自己成熟的一種表現，在同伴中炫耀。有些學生還會在學校中表現出這些錯誤思想，例如，唯我，不尊重他人，缺乏同情心；怪氣，言談舉止俗氣、匪氣，對待他人所謂的“義氣”和“霸氣”；法制觀念和社會公德意識淡薄，拉幫結派，打架斗毆等。他們在對待正面事物上存在抵觸心理，豎起了拒絕正面事物的心理屏障，當教師對他們進行德育教育時，他們認為教師在說空話、唱高調，不實際，甚至覺得教師是在騙他們。因此，導致技工院校的德育教育無法從根本上產生教育效果。

三、技工院校提高德育教育有效性的對策

1.德育教育滲透學習生活的始終

德育教育不應當局限于課堂教學，也不僅僅是德育課教師和班主任的任務，每個教師，無論是專業(yè)課教師還是德育課教師，都應當承擔起對學生的德育教育任務。技工院校的德育教育應當貫徹于學生在校學習與生活的始終。從遵守課堂紀律，到在餐廳用餐自覺排隊；從學習時愛護實訓設備，到在校園里維護整潔的環(huán)境；從尊敬、愛戴老師，到團結關愛同學，事無巨細都應當融入德育教育，使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。這就需要整個學校的全體教師和工作人員的積極配合，及時糾偏，用心教導，促使德育教育工作落實到方方面面。

2.以企業(yè)需求為核心實施德育教育

要想培養(yǎng)出高素質、高技能的適用型人才，技工院校對學生的教育就不能僅僅局限在技能的培養(yǎng)上，技工院校的德育教育應該以企業(yè)需求為核心，德育教育的內容應緊緊圍繞企業(yè)的用人標準來組織。在進行德育教育的時候，應多引進一些貼近時代的優(yōu)秀員工的案例，以及一些世界五百強優(yōu)秀企業(yè)的文化故事，增強學生的學習興趣。同時，走入企業(yè)也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師帶領學生走入企業(yè)，讓學生重點感受企業(yè)文化和員工的行為規(guī)范。學校也可以邀請企業(yè)精英或本校畢業(yè)的成功人士來學校做一些有關職業(yè)道德、思想道德建設方面的報告，或與學生開展座談會，通過與這些來自企業(yè)的優(yōu)秀員工和骨干精英們的近距離交流，消除技工院校學生的自卑感，使他們樹立貼近今后就業(yè)的奮斗目標，主動增強自控能力，規(guī)范自身的行為，從而提高德育教育的效果。

3.加強感恩教育

有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量，不懂得感恩的人是可怕的。不感恩為你付出的人，你就不會懂得去回報；不感恩所在企業(yè)乃至所處社會的人，你就不會懂得什么是奉獻。企業(yè)當然不會選用這些連感恩之心都沒有人，而感恩之心的缺失是很多技工院校學生的通病，同時也是導致很多思想行為問題的根本原因。技工院校的德育教育工作必須要加強學生感恩之心的培養(yǎng)。首先，應當教會學生體會生活中的愛。面對父母的悉心照顧、教師的悉心指導，很多學生覺得父母和教師給予自己的關愛是理所當然的，很多父母也認為孩子不懂事，長大了就好了?？墒?，在這種環(huán)境下成長，又如何能讓學生懂得感謝，懂得感恩呢？因此，應當讓學生隨時體會父母的不易，體會教師的辛勞。只有讓學生隨時感知來自生活中的愛，感知周圍人的不易，才能使感恩教育產生效果。其次，要教育學生從小事做起，踐行感恩。教師可以設計感恩教育的實踐活動，為學生布置一些感恩作業(yè)，例如，為父母洗一次腳、給媽媽寫封信、為老師敬一杯茶、參加美化校園活動等。

4.建立多層次的溝通交流機制

技工院校的學生所處的年齡階段導致他們具有某些特定的心理特點：容易沖動，遇事不夠冷靜，容易走極端。德育教育工作者必須在第一時間發(fā)現學生的問題，并及時進行有效的溝通疏導。因此，學校要建立多層次的溝通機制。我們總是認為與學生的溝通交流是班主任的工作。其實，這種溝通交流不應當局限于班主任與學生之間，還應該包括其他教師與學生之間、學生與學生之間、學生與家長之間、家長與教師之間的溝通交流，同時還可以拓展到學生與企業(yè)之間等。具體溝通的方法可以是面談，或通過網絡一對一交流，也可以建立組群，其形式應當是靈活多樣的。有效的交流溝通機制可以使家長與學校及時掌握學生的思想動向，使學校的德育工作更加及時有效。

總而言之，德育教育應當是長期長效進行的工作。技工院校應當把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬抛鳛楣ぷ鞯闹攸c，只有把德育教育深入地融入到專業(yè)教育的始終，才能培養(yǎng)出推動我國經濟建設迅猛發(fā)展的適用人才。

（作者單位：青海水電技師學院）