淺析音樂的美育作用

陳昊

摘 要：從青少年犯罪、吸毒、學(xué)生的自殺等現(xiàn)象來(lái)看音樂的社會(huì)功能?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”，人們所做的解釋往往都是證明的，即一個(gè)不好的社會(huì)風(fēng)氣或習(xí)俗“移”成好的社會(huì)風(fēng)氣、好的習(xí)俗，最好的辦法是用音樂。

關(guān)鍵詞：音樂；審美；社會(huì)功能

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0287-01

一、什么是音樂的審美教育功能

審美的教育功能，主要是指人們通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上得到提高，在潛移默化中，使人的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻地變化，引導(dǎo)人們正確地理解和認(rèn)識(shí)生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。音樂的審美教育功能，在很大程度上是通過(guò)藝術(shù)作品，使讀者、觀眾和聽眾感受與領(lǐng)悟到博大深厚的人文精神。

二、音樂審美教育的特點(diǎn)

（一）以情感人

音樂審美教育功能的第一個(gè)特點(diǎn)是“以情感人”。以情感人是音樂教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。藝術(shù)作品總是灌注著藝術(shù)家的思想情感，通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人們受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。所以，音樂的教育功能絕不是干巴巴的道德說(shuō)教，更不是板著面孔的道德訓(xùn)誡，而是以情感人、以情動(dòng)人，通過(guò)音樂強(qiáng)烈的感染性，來(lái)使欣賞者自覺自愿受到教育。1876年，當(dāng)俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰在莫斯科音樂學(xué)院為他舉辦的專場(chǎng)音樂會(huì)上，聽了柴可夫斯基的《D大調(diào)弦樂四重奏》的第二樂章，即《如歌的行板》后，感動(dòng)得流下了眼淚，托爾斯泰說(shuō)在這首樂曲中，“我已經(jīng)接觸到忍受苦難的俄羅斯人民的靈魂深處。”因?yàn)椤度绺璧男邪濉纷鳛椴蹇品蛩够捌诘拇碜髌分?，產(chǎn)生于俄國(guó)社會(huì)經(jīng)歷重大變革和動(dòng)蕩的時(shí)代，在沙皇政府的專制統(tǒng)治下，這是一個(gè)政治和文化統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，柴可夫斯基在這部作品中，灌注了自己對(duì)于俄羅斯民族遭受苦難的深沉感情。所以，當(dāng)托爾斯泰在傾聽這首樂曲時(shí)，被深深打動(dòng)，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，從這支曲子的旋律中感受到深刻而豐富的內(nèi)涵，并為之而動(dòng)情淚下。這個(gè)生動(dòng)的例子充分表明，音樂具有以情感人的巨大力量。

（二）潛移默化

音樂的審美功能的第二個(gè)特點(diǎn)是“潛移默化”。音樂作品對(duì)人的教育，往往是在毫無(wú)強(qiáng)制的情況下，使欣賞者自由自愿、不知不覺地收到感染，心靈得到凈化。就拿愛國(guó)主義教育來(lái)說(shuō)，倫理學(xué)在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，首先要從倫理上闡明什么是愛國(guó)主義，其次要從史料上分析愛國(guó)主義的歷史演變過(guò)程，還要聯(lián)系實(shí)際闡明為什么要提倡愛國(guó)主義等等。而在音樂作品中，從屈原《離騷》中“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，到北朝民歌《木蘭辭》中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”；從唐代詩(shī)人高適《燕歌行》中“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”，到杜甫《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”；從南宋詩(shī)人陸游《示兒》中“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”，到文天祥《正氣歌》中“當(dāng)其貫日月，生死安足論”，這許許多多感情迸發(fā)、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇，無(wú)不凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，體現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷，這種強(qiáng)烈的感染力和沖擊力，確實(shí)是其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)所達(dá)不到的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在音樂作品長(zhǎng)期潛移默化作用下形成的思想情操，常常具有更強(qiáng)的穩(wěn)固性和延續(xù)性，常常成為一個(gè)人人生觀、世界觀中最核心的組成部分。

（三）寓教于樂

音樂審美教育功能的第三個(gè)特點(diǎn)是“寓教于樂”。這就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)把思想教育融合到音樂審美娛樂之中。 你通過(guò)音樂欣賞，不僅可以使人們滿足精神上的審美需要，身心得到休息，而且還可以從中受到教育和啟迪。音樂的娛樂作用是顯而易見的?！稑酚洝分兄赋觯骸胺驑氛邩芬??！本褪钦f(shuō)音樂即快樂也。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們聽音樂的第一目的一般不是為了學(xué)習(xí)，也不是為了受教育，而是為了娛樂。在緊張的工作之余，聽一首輕松愉快的樂曲，在飲茶吃飯之時(shí)，伴以悠揚(yáng)悅耳的音樂，不僅可以調(diào)劑生活，而且是一種美的享受，是一種娛樂。正是在這娛樂之中，人們松弛了工作中繃緊的神經(jīng)，忘掉了生活中的煩惱，消除了工作中的疲勞，得到了休息。這是一種高雅的娛樂，也是一種積極的放松、有文化的休息。音樂可以?shī)嗜?，也可以自?shī)?。在勞?dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展的民歌更明顯地表現(xiàn)出這一點(diǎn)。在一些長(zhǎng)時(shí)間、單調(diào)、重復(fù)性的勞動(dòng)中，比如插秧、采茶、搖櫓、車水等等，人們會(huì)唱起號(hào)子，減少單調(diào)和枯燥的感覺，相對(duì)地消除了疲勞。而在長(zhǎng)時(shí)間的手工勞動(dòng)、趕集、上店的旅途中，如果人們唱起小調(diào)，就可以消除寂寞，帶有明顯的自?shī)市浴?/p>

音樂在我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都占有非常重要的比重，從音樂審美和音樂美學(xué)兩個(gè)方面都有足夠的證據(jù)來(lái)證明。我們要重視音樂，重視音樂帶給我們的歡樂，恰到好處的讓音樂發(fā)揮它的最大的功能來(lái)服務(wù)于我們，這樣的話，以后我們的生活將會(huì)多姿多彩，我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧！

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