計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生考勤管理解決方案探討

鄭勇明 彭鳳梅 葛會(huì)會(huì) 王 正

(東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013)

計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生考勤管理解決方案探討

鄭勇明 彭鳳梅 葛會(huì)會(huì) 王 正

(東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013)

高校大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)類實(shí)驗(yàn)課堂由于學(xué)生人數(shù)較多，全面有效的考勤工作不但占用大量實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)時(shí)間而且較難進(jìn)行，使得許多學(xué)生的問(wèn)題不能在課堂中得到及時(shí)的解答，影響教學(xué)效果。筆者通過(guò)自主研發(fā)軟件使得實(shí)驗(yàn)室中每臺(tái)計(jì)算機(jī)具有了考勤機(jī)的功能，相當(dāng)于安裝了一臺(tái)“虛擬考勤機(jī)”。通過(guò)該軟件能準(zhǔn)確記載每位學(xué)生的到課和離課時(shí)間并能在課后生成一張?jiān)敿?xì)的考勤記錄表，使輔導(dǎo)教師能有大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的答疑工作，也對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的約束力，間接的促進(jìn)了教學(xué)工作，提高了教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)通識(shí)類課；實(shí)驗(yàn)課堂；自主研發(fā)；虛擬考勤機(jī)

1 引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在我國(guó)高等教育中已有30多年的歷史，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的必要組成部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用[1]。這類課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，只有高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)反過(guò)來(lái)又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的特點(diǎn)是量大面廣[2]，課堂學(xué)生人數(shù)較多（經(jīng)常是2－3名教師指導(dǎo)120～130名學(xué)生），完全由教師人工進(jìn)行學(xué)生的課堂考勤管理則會(huì)占用大量的教師輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，造成教學(xué)工作本末倒置，這一點(diǎn)作者在十多年的教學(xué)過(guò)程中深有體會(huì)。而且由于教學(xué)學(xué)時(shí)緊張，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師不可能在同一次課中多次進(jìn)行考勤工作，就造成部分學(xué)生心存僥幸中途離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。這些都使得教師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的掌控能力降低，造成實(shí)驗(yàn)課堂較混亂，最終影響教學(xué)效果[3]。因此如何解決大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)類實(shí)驗(yàn)課堂的考勤工作，幫助教師增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的掌控能力是值得研究的一項(xiàng)課題。

2 方案構(gòu)思

針對(duì)引言所描述的考勤問(wèn)題，其關(guān)鍵點(diǎn)在于該類課程學(xué)生人數(shù)較多，采用人工考勤的模式費(fèi)時(shí)，因此需要尋找一種方案既能很好地完成每堂課的考勤工作，又不占用教師輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間?，F(xiàn)在各行業(yè)中進(jìn)行考勤的方案很多，其中效果較好的方案是指紋考勤。使用指紋考勤機(jī)必須對(duì)考勤對(duì)象進(jìn)行指紋采集，但高校每年新生人數(shù)較多（筆者所在學(xué)校的新生數(shù)大約有一萬(wàn)）。計(jì)算機(jī)通識(shí)類課程（例如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言）是這些新生都必須學(xué)習(xí)的課程。針對(duì)新生采集指紋的工作量非常大，且采集的指紋數(shù)據(jù)也只是在四年之內(nèi)使用。隨著學(xué)生的畢業(yè)，指紋數(shù)據(jù)也隨之廢棄，相對(duì)于采集指紋的工作量而言，指紋數(shù)據(jù)的利用率不是很高。除了采集指紋的困難外，所投入的采購(gòu)指紋考勤機(jī)的費(fèi)用也是比較大的。因此采用指紋考勤機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的考勤工作是較難執(zhí)行的。

作者編寫(xiě)了一款軟件（軟件的主界面見(jiàn)圖1），運(yùn)行在實(shí)驗(yàn)機(jī)房中每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)上，通過(guò)該軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的考勤工作。這類似在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝了一臺(tái)考勤機(jī)，因此作者將這一方案稱之“虛擬考勤機(jī)”。下面將對(duì)這一方案是如何進(jìn)行學(xué)生考勤的工作思路與工作流程進(jìn)行描述。

3 “虛擬考勤機(jī)”解決方案

進(jìn)行考勤工作必須有一個(gè)正確時(shí)間作為參照，而且該時(shí)間不能被考勤對(duì)象隨意修改。因此，在研究過(guò)程中作者通過(guò)一定的技術(shù)方法將實(shí)驗(yàn)機(jī)房局域網(wǎng)中服務(wù)器的時(shí)間作為參照，每臺(tái)學(xué)生用機(jī)都能準(zhǔn)確獲取服務(wù)器的時(shí)間。學(xué)生到課后打開(kāi)軟件（界面見(jiàn)圖1），該軟件自動(dòng)獲取服務(wù)器的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間[4]，所獲取時(shí)間在界面上顯示的同時(shí)也將該時(shí)間與學(xué)生的個(gè)人信息一起上傳至服務(wù)器中進(jìn)行保存，完成到課考勤工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后該軟件又自動(dòng)獲取服務(wù)器的時(shí)間，也與學(xué)生個(gè)人信息一并上傳至服務(wù)器中，完成離課考勤工作。這兩個(gè)步驟不需要教師人工干預(yù)，完全由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，在課后教師可以很方便地通過(guò)服務(wù)器端的軟件打印出一張?jiān)撎脤?shí)驗(yàn)課學(xué)生考勤記錄表格，該表格中可以包括學(xué)生姓名、學(xué)生學(xué)號(hào)、到課時(shí)間、離課時(shí)間、學(xué)生所使用計(jì)算機(jī)的IP地址等信息。下面利用圖2來(lái)詳細(xì)描述該方案的工作流程。

圖1 “虛擬考勤機(jī)”界面

圖2 “虛擬考勤機(jī)”工作流程

4“虛擬考勤機(jī)”工作效果

“虛擬考勤機(jī)”已經(jīng)在作者工作單位中的大型計(jì)算機(jī)通識(shí)類實(shí)驗(yàn)課堂（例如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)等課程）中投入使用。通過(guò)應(yīng)用作者發(fā)現(xiàn)相比傳統(tǒng)考勤模式有較大的優(yōu)勢(shì)，但也有不足之處。

4.1“虛擬考勤機(jī)”相比“傳統(tǒng)考勤”方式的優(yōu)點(diǎn)

“虛擬考勤機(jī)”應(yīng)用后，學(xué)生遲到和早退的現(xiàn)象大幅減少。主要是因?yàn)椤疤摂M考勤機(jī)”模式解決了“傳統(tǒng)考勤”模式中的以下弊端，使得教師對(duì)于課堂的掌控能力增強(qiáng)了。

(1)大型計(jì)算機(jī)通識(shí)類實(shí)驗(yàn)課堂人數(shù)較多，“傳統(tǒng)考勤”模式會(huì)占用輔導(dǎo)教師大量的教學(xué)時(shí)間，不能及時(shí)回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的疑問(wèn)，造成工作本末倒置?！疤摂M考勤機(jī)”模式將考勤工作轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)驗(yàn)用機(jī)上，節(jié)省了輔導(dǎo)教師的教學(xué)時(shí)間。

(2)為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，“傳統(tǒng)考勤”模式只能在該門課程的整個(gè)學(xué)期里，采用抽查的方式進(jìn)行，使學(xué)生抱有逃課的僥幸心理。而“虛擬考勤機(jī)”模式利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成考勤，幾乎不占用教師的教學(xué)時(shí)間，可以做到每堂課都考勤，杜絕了逃課的僥幸心理。

(3)“傳統(tǒng)考勤”模式只能是在紙質(zhì)考勤表上進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)記，而“虛擬考勤機(jī)”模式能夠準(zhǔn)確地記載學(xué)生的到課和離課時(shí)間，對(duì)學(xué)生有更大的約束力。

4.2“虛擬考勤機(jī)”模式的不足之處及解決方法

“虛擬考勤機(jī)”模式在使用當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，即部分學(xué)生會(huì)使用實(shí)驗(yàn)室中未使用的計(jì)算機(jī)幫別人代為考勤或者在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上用不同的學(xué)號(hào)多次考勤，筆者采用了以下方法進(jìn)行解決。

(1)記錄每位學(xué)生所使用計(jì)算機(jī)的IP地址和學(xué)號(hào)。若在考勤記錄表中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)或多個(gè)IP地址相同的記錄，則表明該臺(tái)機(jī)器進(jìn)行了多次考勤操作，將對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并給予一定的處罰。

(2)對(duì)于部分只進(jìn)行考勤，然后就早退的學(xué)生。作者將“虛擬考勤機(jī)”捆綁另一收集每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的軟件，即圖1所展示的界面。使得學(xué)生不僅要完成考勤并且在規(guī)定時(shí)間要完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)于只有考勤記錄沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的同學(xué)也將進(jìn)行批評(píng)教育。

通過(guò)實(shí)際使用，以上兩個(gè)方法能基本杜絕代為考勤的現(xiàn)象，使“虛擬考勤機(jī)”功能更為完善。

5 總結(jié)

筆者通過(guò)編寫(xiě)一軟件使實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都擔(dān)當(dāng)起了考勤機(jī)的功能，通過(guò)該方法解決了計(jì)算機(jī)通識(shí)類大型實(shí)驗(yàn)課堂中要占用輔導(dǎo)教師大量時(shí)間用于考勤的問(wèn)題，使得教師能全身心地投入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)[5,6]當(dāng)中，讓學(xué)生的問(wèn)題能夠最大限度的在課堂中及時(shí)得到解答。而且在每次課堂結(jié)束后，教師都能夠獲得一張?jiān)敿?xì)的考勤記錄表，這是傳統(tǒng)考勤方式所不具備的。當(dāng)然“虛擬考勤機(jī)”的目的不是僅僅為考勤而考勤，其最終目的還是為了督促學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)[7]，使學(xué)生能更加熟練地掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，為其后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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Discussion on the Solution of Studentattendance Management in Computer Experimental Class

Zheng Yongming Peng FengmeiGe HuihuiWang Zheng
(East China Institute of Technology,Nanchang 330013,Jiangxi)

Because of the large amount of students in the college computer general kinds of experimental class,it is hard to take a overall effective check on work attendance and will occupy much tutoring time,which will make many students'problems not get timely answer,influence the teaching effect.The author designs software to make each computer of the laboratory have a roll machine function,which is equivalent to install a virtual roll machine.We can accurately record the time for each student to come to the class and leave from the class,and form a detailed work attendance record.The software promotes the teaching indirectly and improves the teaching effect.

computer general kind of class;experiment class;independent research and development;virtual roll machine

TP391.6

B

1008-6609(2016)03-0044-03

鄭勇明,男，江西南昌人，碩士研究生，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

東華理工大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助；東華理工大學(xué)質(zhì)量工程與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目――高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（VB/C）資助。