自信促進(jìn)孩子健康成長

胡長靈

現(xiàn)在內(nèi)地的許多地方，由于家長在外打工，長期缺少了父母愛的孩子們，沒有了主心骨，缺失了真正意義上的遮風(fēng)擋雨的脊梁。他們沒有安全感，沒有了自信，他們的心理健康很容易出問題。

自信是揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，“擁有自信，才能讓迷航的孩子從驚濤駭浪中看見遠(yuǎn)方的燈塔”，自信是成功的基石?！胺e淀孩子成長的自信”，讓自信能促進(jìn)孩子健康成長。

那么，在教育教學(xué)中，該如何讓孩子擁有自信，培養(yǎng)孩子的自信心。

一、信任孩子，是樹立自信心促進(jìn)孩子心理健康成長的有效途徑。

讓孩子樹立自信心，首先要充分地信任孩子，放手讓孩子們做一些力所能及的事情。例如，在我們班上，有一位同學(xué)叫萬世明，上課老愛講話，作業(yè)也不認(rèn)真完成。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察之后，一天我把他叫到辦公室和他進(jìn)行了交談，指出了他的一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)出指出了一些缺點(diǎn)。同時(shí)也告訴他說：“人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要能改正都是好學(xué)生。老師相信你是一位很優(yōu)秀的學(xué)生，為了能更好地督促你，老師讓你當(dāng)物理科代表，職責(zé)就是負(fù)責(zé)管好上課紀(jì)律和作業(yè)的改錯(cuò)檢查工作，老師相信你一定能做好?！边@位同學(xué)很樂意地接受了，自從他當(dāng)上科代表以后，在課堂上很少講話，并且班上的紀(jì)律也得到了很大的改善，作業(yè)的檢查工作也做得相當(dāng)不錯(cuò)，同時(shí)物理成績也有了很大的進(jìn)步。

二、多鼓勵(lì)、少批評，賞識(shí)教育，培養(yǎng)孩子的自信心。

每一位孩子都是“含苞待放”的花蕾，特別是針對留守兒童，需要教師更精心地呵護(hù)才能綻放出鮮艷的花朵。在教學(xué)中對孩子多鼓勵(lì)、少批評，積淀孩子成長的自信，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)孩子的自信心。

我任教二十多年了，我感到很欣慰的是我和學(xué)生的關(guān)系相處得很融洽。在課后，學(xué)生把我當(dāng)成她們的朋友一樣，與我傾心交談。在這些學(xué)生當(dāng)中，有成績好的，也有成績差的，無論是哪個(gè)層次的，我們相處得都很好，關(guān)系很和諧。在與她們的交流中，我經(jīng)常鼓勵(lì)她們，讓她們在學(xué)習(xí)、生活上相互幫助、相互鼓勵(lì)。平時(shí)我也多跟她們講一些名人故事給她們聽，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)她們的自信心。老師在時(shí)刻激勵(lì)著，鞭策著，在學(xué)習(xí)上給她們增添了動(dòng)力，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，這些孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，成績也有了較大的進(jìn)步。其中，她們中有一位學(xué)生對我說的話，讓我非常感動(dòng)。她說“胡老師，我真的非常喜歡你，你是我最喜歡的老師，是你培養(yǎng)了我的自信心，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我非常感謝你?！边@位同學(xué)的話也時(shí)刻激勵(lì)著我，在以后的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，多激勵(lì)他們，善于從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，促進(jìn)他們健康的成長。

三、分層教育、讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，使他們獲得自信。

分層次教學(xué)也許在很多人看來是歧視差生，其實(shí)，我們應(yīng)該正視這種顯而易見的差異。同時(shí)，從正面引導(dǎo)學(xué)生，不用刻意回避。其實(shí)刻意的回避不一樣是一種傷害嗎？在班上，學(xué)生的成績參差不齊，對于他們的教育不能整齊化一。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行了分層教育。在班上分了A、B、C三個(gè)層次，A層次是班上成績較好的，B層次是班上成績中等或者是在班上表現(xiàn)較好的，C層次是班上成績較差，并且表現(xiàn)也較差的同學(xué)。對于這些同學(xué)在教學(xué)上要求是不一樣的。A層次的學(xué)生要求熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用；B層次的學(xué)生要求熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)進(jìn)行簡單地計(jì)算；C層次的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對每個(gè)層次的任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，對各組的要求不一樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)，每個(gè)層次的同學(xué)都能感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到了成功，使他們獲得了自信。結(jié)果，我們班上的期末成績，除了十個(gè)滿分之外，基本沒有差生，因?yàn)樗麄兡茏龊煤唵蔚念}目，所以，成績都不差。

四、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的自信心能夠長期保持，讓自信伴著孩子健康成長。

“三分鐘熱情”這是司空見慣的事情，再好的制度，如果沒有有效的激勵(lì)機(jī)制，最后都會(huì)黯然失色，逐漸退出它的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)上也是一樣的，如果沒有有效的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸消失。因此，為了使學(xué)生樹立長久的自信心，需建立有效的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)中，我給學(xué)生進(jìn)行了分組，每4人一組，小組之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，建立合作伙伴關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行考核?？己朔绞讲捎眉臃帧⒖鄯种贫?，加分、扣分內(nèi)容具體化、明確化。加分、扣分以個(gè)人名譽(yù)進(jìn)行，每周五對分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以組為單位，每組的總成績?yōu)楸拘〗M4個(gè)成員的成績得分之和。獎(jiǎng)品的設(shè)置是每40分為一個(gè)檔次，分?jǐn)?shù)越高檔次越高，領(lǐng)取的禮品越好。如果小組總分超過40分的，小組中每個(gè)成員領(lǐng)取一份小禮物，或者是先存著，到分?jǐn)?shù)多時(shí)，再領(lǐng)取更好的精美禮品。

獎(jiǎng)品設(shè)置以40分為一個(gè)檔次，其目的是為了讓小組中每個(gè)成員都能擁有一份小禮品，激勵(lì)每個(gè)成員都努力地為小組做貢獻(xiàn)，為小組爭分，增強(qiáng)了小組的凝聚力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。一份份小小的禮物，讓孩子們分享到了成功的喜悅，積淀了孩子們成長的自信，伴隨著孩子們健康的成長。

孩子的自信來源于老師和家長的正確引導(dǎo)。因此在教學(xué)中，應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子，幫助他們樹立自信心，多鼓勵(lì)、少批評，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。因材施教，對于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式，讓每個(gè)層次上的學(xué)生都能夠感受到成功，分享到成功的喜悅。建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了同學(xué)之間相互合作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了小組的凝聚力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的自信心能夠長期保持，“擁有自信，孩子很容易從各種心理陰影中走出來?！弊屵@份自信伴隨著孩子們健康地成長。