淺談如何保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性

崔思海++呂曉文

《2011課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我認(rèn)為學(xué)生們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式能很好地達(dá)到這些目的。那么，如何能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實際，談一談保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師需要做好哪些方面的工作。

一、布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

老師必須布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生明確下一節(jié)課需要解決的問題和方法，同時老師對難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，以備掃清學(xué)生預(yù)習(xí)中的障礙。

比如：在讓學(xué)生預(yù)習(xí)《圓的面積》這一課時，在學(xué)生明確了預(yù)習(xí)的任務(wù)是“探索圓的面積計算公式”之后，老師要給學(xué)生預(yù)留幾個問題。1、像書上那樣，自己也拼一拼。2、在剪之前，把圓的周長用彩筆描一下。把圓心用彩筆描成一個大圓點。3、利用半徑，怎樣用字母公式表示圓的周才計算公式？圓的周長的一半呢？

上課時，在這種指導(dǎo)方式下，不少學(xué)生能推導(dǎo)出圓面積的計算公式。即使沒成功的學(xué)生，也清楚自己為什么沒有成功。然后，所有學(xué)生又親身經(jīng)歷了班級的匯報交流活動。這樣，學(xué)生的疑問都得到了解決，他們對知識也有了很深的理解。最后，學(xué)生又進(jìn)行了充分地練習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用知識解決一些簡單的，相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、在開展活動前，要讓學(xué)生明確探究的任務(wù)、方法及注意事項。

小組合作學(xué)習(xí)，不是說任務(wù)明確之后就讓學(xué)生開展這么簡單。比如：在探究“圓的面積計算公式”的時候，如果老師沒有明確任務(wù)，師生沒有商定研究的方法和注意事項。那么，學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，可能會出現(xiàn)有的學(xué)生不知道如何利用拼成的平行四邊形或長方形來推到出來圓的面積計算公式等問題。鑒于此，老師要做好以下幾方面工作：

1、讓學(xué)生明確探索的過程中每一步干什么，并根據(jù)重難點和關(guān)鍵進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)。比如：（1）把已經(jīng)分成若干等份的圓形紙片學(xué)具，分別拼接起來，看看圓等分的份數(shù)越多，拼出來的圖形越接近什么形狀。（2）拼成的平行四邊形或長方形與原來的圓之間有什么聯(lián)系？（3）根據(jù)聯(lián)系，推導(dǎo)出圓的面積計算公式。

2、老師還要根據(jù)可能出現(xiàn)的問題，提前做出提醒。比如：（1）在把圓形紙片剪成若干等份的時候，要提醒學(xué)生別把每一份剪掉了。（2）拼的方法，老師應(yīng)該通過大屏幕事先演示給學(xué)生看。從而避免學(xué)生操作錯誤，導(dǎo)致探索活動失敗，或?qū)е禄顒娱g斷，或影響質(zhì)量或效率。（3）在完成第一步的時候，每個組可以出三名同學(xué)，每人分別完成一種拼平行四邊形的活動。在拼的過程中，組長起到指導(dǎo)作用，其他學(xué)生要認(rèn)真觀看，及時提出自己的想法。這樣既大大縮短了活動時間，又可以促使學(xué)生們的充分參與，從而提高學(xué)習(xí)效率，

三、小組合作學(xué)習(xí)時，組員要按照應(yīng)有的分工開展活動。

當(dāng)一個小組成立的時候，所有組員應(yīng)該有分工，明確自己的職責(zé)。每個小組的人數(shù)最好是4至6人，人員按照成績的好壞搭配組成。每組要設(shè)一名組長，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)本組學(xué)員順利，有效地開展活動。每組還要有一名書記員，這名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄交流討論中達(dá)成的共識或存在的疑難，為最后的交流展示做準(zhǔn)備。每組還要有一名主匯報員，在活動中他要多聽，多思，多配合書記員記錄，組織語言，做好匯報的準(zhǔn)備?；顒又?，每個人都要參與，積極討論，主動疑問，適時補(bǔ)充等。

比如：在學(xué)生進(jìn)行“圓的面積計算公式”的探索活動中，學(xué)生在進(jìn)行小組活動時，秩序井然，交流充分，自由，積極提出自己疑惑的問題，能講解的學(xué)生及時的難信講解。在進(jìn)行完探索活動之后，有一個小組安排了這樣幾名學(xué)生進(jìn)行匯報。主講的學(xué)生講述探索過程和結(jié)論，同時負(fù)責(zé)解釋同學(xué)們提出的問題；還有三名學(xué)生展示拼得的圖形；還有一名學(xué)生負(fù)責(zé)畫圖，演示得到的平行四邊形或長方形的長和寬與圓的周長和直徑的關(guān)系；還有一名學(xué)生負(fù)責(zé)伺機(jī)書寫需要的板書。這樣他們各盡其職，互相配合，互相幫助，把匯報完成地相當(dāng)成功。在之后的練習(xí)測試中，學(xué)生們對知識掌握透徹，運(yùn)用靈活，成功地解決了如根據(jù)周長求面積這樣比較難的題。

四、在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要巡視指導(dǎo)。

雖然說，活動之前，老師進(jìn)行了一些指導(dǎo)，但在具體實施中，學(xué)生就不見得會如老師所愿，什么都做得好。所以，老師適當(dāng)，及時的指導(dǎo)、啟發(fā)，就變得至關(guān)重要。

比如：在探究“圓的面積計算公式”的過程中，就出現(xiàn)過這種情況。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形的長是圓周長的一半，但學(xué)生用含有半徑的字母公式表示不好。這時，老師參與到小組中去，通過引導(dǎo)，使學(xué)生成功通過公式推導(dǎo)，得到用“πr ”表示出半圓周長的計算公式。

再比如：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示學(xué)習(xí)成果的時候，有的組怕有的學(xué)生匯報不好，就不安排他上場。結(jié)果那名學(xué)生很生氣，就不認(rèn)真地參與他們組的活動。這時，老師就參與進(jìn)去，做他們的思想工作，使他們明白小組合作的意義，和讓那名同學(xué)匯報對他本人和對他們組的好處。

老師指導(dǎo)的過程也是學(xué)生積累合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程；也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定接下來教學(xué)側(cè)重點的過程；更是促進(jìn)學(xué)生順利地完成探索，獲得收獲的過程。

五、引入競爭也可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

學(xué)習(xí)中引入競爭，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能夠促進(jìn)對學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：在每次小組合作學(xué)習(xí)的時候，在黑板的右上角分小組把每次每個小組合作學(xué)習(xí)的得分記在上面，以此比較哪一個小組的小組活動成效好。

六、科學(xué)評價 促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

評價小組合作學(xué)習(xí)效果，可以推動小組合作效果。重視引導(dǎo)學(xué)生把過程和結(jié)果的評價相結(jié)合；總結(jié)別人成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問題及其原因；認(rèn)識到自身在合作中的優(yōu)點與不足，更透徹地了解和掌握知識。

總之，這樣做最終要達(dá)到這樣的目的：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的意識和能力；使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)動起了學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生有充分的時間交流，充分表達(dá)；保證數(shù)學(xué)課堂的人人參與，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。