淺議農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

陳娟

摘要：中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語口語能力成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。本文立足于新課程改革的要求上，從農(nóng)村中學(xué)的英語口語狀況進行上分析，對農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)提出一系列的建議與意見，以求提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語成績，推動農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語；口語；教學(xué)

在當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，國際間的交流對英語教學(xué)的要求比歷史上任何時期都高，加之我國加入WTO和申奧成功，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，是現(xiàn)代社會中一門不可缺少的語言交際工具。尤其是在競爭激烈的當(dāng)今社會，中國公民學(xué)好英語尤為重要。英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和交際能力。英語口語則是當(dāng)今人類交際的最重要也最直接的工具之一。實際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)，尤其在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得更為突出。因此，提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平應(yīng)當(dāng)成為我們教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。筆者結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的實際情況，來與大家交流。

一、目前農(nóng)村中學(xué)英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）：教師

目前我國許多中學(xué)英語教師的知識結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時的教學(xué)中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機械地將教學(xué)模式定為“刺激————反應(yīng)” 或“讀單詞——講規(guī)則——教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在西部農(nóng)村中學(xué)的英語教師教學(xué)的共同弱點是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，往往以“老師講學(xué)生聽，老師教學(xué)生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機械地進行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識和部分教師的單一的教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽、說能力的提高。因此筆者要想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，難度很大。

（二：學(xué)生和社會

1.家庭因素

農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟、文化、意識、學(xué)習(xí)動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。還有很多農(nóng)村家庭還沒有脫離貧困線，溫飽問題都沒有解決；這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對自己的要求，放任自己隨大流。近年城市大部分家長給孩子請家教，但在農(nóng)村中學(xué)就算經(jīng)濟條件較好的家長又有幾個給孩子請家教呢？不可否認(rèn)在農(nóng)村缺有學(xué)習(xí)好的孩子，不參加輔導(dǎo)照樣能學(xué)得輕松、學(xué)得好，原因是這些孩子學(xué)習(xí)自覺性不強。導(dǎo)致他們不太重視英語學(xué)習(xí)。

2.個人因素

縱觀現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、目的，和八十年代中學(xué)生相比，有明顯的不同，八十年代農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確“考上大學(xué)”是走出農(nóng)村的唯一出路和選擇，雖然走出農(nóng)村的只是百萬農(nóng)村中學(xué)生中極少的一部分，但95%以上的農(nóng)村中學(xué)生都朝著這一夢想刻苦學(xué)習(xí)，全力拼爭。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動機不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

（一）、積極 營造良好的語言氛圍，讓學(xué)生感受英語。

一個良好的語言環(huán)境對于學(xué)好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該主動構(gòu)建良好的語言環(huán)境，為學(xué)生練習(xí)口語提供機會。在創(chuàng)設(shè)語言氛圍時，還應(yīng)該加強多媒體的使用，通過信息技術(shù)的使用，營造良好的語言環(huán)境。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師可預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生會在情境中深入角色，自覺主動實踐，又能在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

（二）、采用 多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語教學(xué)是一個開放型的課堂，最忌的就是死板的教學(xué)方式，所以，要想提高學(xué)生的英語口語水平，就要采取新穎多樣的教學(xué)方法（合作式英語教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、愉快教學(xué)法等）并精心設(shè)計導(dǎo)入語（問題導(dǎo)入式、實際導(dǎo)入式、情感導(dǎo)入式、背景契領(lǐng)式等）和課堂用語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

1、堅持英語教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)堅持用英語教學(xué)，首先教師在提高專業(yè)素養(yǎng)以及自身的英語口語水平的基礎(chǔ)上，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語教學(xué)，針對于不同層次的同學(xué)選擇難易不同的口語練習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)們在聽英語的同時，建立英語的思維能力，通過模仿教師的口語來用英語進行交流，提高學(xué)生的口語水平。，在英語教學(xué)過程中利用合理的交際策略也有助于學(xué)生的口語練習(xí)，為學(xué)生口語的流利表達(dá)創(chuàng)設(shè)一個輕松的交流環(huán)境。最后，還應(yīng)該注意提問策略，要選擇合理的問題來提問，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，在思考的同時培養(yǎng)起學(xué)生合理的邏輯思維。

2、小組合作式教學(xué)

新課改強調(diào)，要改變“教師為中心的課堂”，向“學(xué)生為中心課堂“轉(zhuǎn)變，形成以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，靈活的教學(xué)方式。在練習(xí)過程中，可以采用兩兩合作、多人合作及各種情景表演的小組合作形式來完成教學(xué)任務(wù)，通過合作式的學(xué)習(xí)來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)人體部位名稱時（如head，nose，hand）可采用小組活動的方式開展游戲：輪流由一人發(fā)號施令：“Touch your mouth.Show me your hand.etc.”其余根據(jù)指令做相應(yīng)動作。表演中同學(xué)們不僅掌握了知識點，還增強了同學(xué)之間的互動。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

（三）、開發(fā)課外活動，延伸英語學(xué)習(xí)的樂趣

英語教學(xué)只靠課堂的教學(xué)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。所以，開設(shè)第二英語課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會、英語興趣小組等課外活動尤為關(guān)鍵。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)英語口語的教學(xué)在現(xiàn)階段來看是一項復(fù)雜的教學(xué)工程，要想很好地提高農(nóng)村中學(xué)英語口語的教學(xué)水平，就要徹底地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的觀念，遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教、因地制宜地采用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實踐中努力探索農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，在探索中前進，推進農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)。建議農(nóng)村中學(xué)的廣大英語老師使用《英語口語紅包書》來輔助你的英語口語教學(xué)。在校園鼓勵學(xué)生盡量應(yīng)用英語口語交流，積極開展英語演講比賽，英語話劇表演，切實提高農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]：王英，《中學(xué)英語口語課教學(xué)的基本方略》，2010年06月版.

[2]：閆桂琴，《中學(xué)英語教學(xué)論》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2010，06版.

[3]：王淵源，（美）主編《英語口語紅寶書》 中國對外翻譯出版公司 ，2011年1月