丁如鋼
一、課的設(shè)計:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價,學(xué)會自我評價和互相評價,在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高,且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。
二、教材分析
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是體操教學(xué)模塊中的技巧-單肩后滾翻成單膝跪撐。在課中讓學(xué)生明確動作的要點(diǎn)和難點(diǎn),通過自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)。對于在課中出現(xiàn)的不足或錯誤之處,通過多種有針對性的練習(xí)來改進(jìn)和提高動作。通過這項(xiàng)練習(xí)可以使學(xué)生形成正確的身體姿態(tài),塑造人的形體美、心靈美,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫,刻苦鍛煉的決心和勇氣,以及堅(jiān)定、頑強(qiáng)、勇敢、果斷等意志品質(zhì)和開拓進(jìn)取的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)動參與目標(biāo):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情,使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)體育活動中來。
2.運(yùn)動技能目標(biāo):通過教學(xué)大部分學(xué)生初步掌握單肩后滾翻成單膝跪撐的技術(shù)動作。
3.身體健康目標(biāo):發(fā)展身體素質(zhì),提高器官調(diào)節(jié)、平衡定向和自我保護(hù)能力。
4.心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力,樹立信心,敢于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
5.社會適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的之間的互相合作、共同進(jìn)步的品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)、果斷的精神,使她們建立和諧的人際關(guān)系,并學(xué)會自我評價和相互評價。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.重點(diǎn):掌握好舉腿、翻臀、頭側(cè)屈及推掌的時機(jī)
2.難點(diǎn):頭側(cè)、經(jīng)單肩向后滾翻、分腿
3.解決難點(diǎn)的辦法:通過有針對性的練習(xí)和互相幫助及教師的指點(diǎn)來提高動作的質(zhì)量。
五、案例背景
做為單肩后滾翻成單膝跪撐的第一堂課,重點(diǎn)可以分為兩種情況,第一種是要解決舉腿、翻臀的這一過程;第二種是部分學(xué)生可以做到舉腿、翻臀,但是重點(diǎn)在于解決側(cè)頭的方向和掌握推手的時機(jī)。針對以上的兩種情況,課堂中應(yīng)進(jìn)行有效的練習(xí)手段來解決以上的問題。這個針對性的練習(xí)應(yīng)該貫穿于整堂課中。
六、案例描述
在課前考慮到學(xué)生會出現(xiàn)以上兩種情況,那么在課中應(yīng)有相應(yīng)的措施去解決。在課的開始部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài):師:同學(xué)們你們說說我國在哪幾個體育項(xiàng)目上是世界上排名數(shù)一數(shù)二的???學(xué)生:乒乓、體操、跳水、、、、、、師:對,很好,那么在體操項(xiàng)目上有多少個體操王子和體操皇后???學(xué)生:李寧、李小雙、劉璇、、、、(學(xué)生會舉出很多例子)師:對,那你們覺得那些名將們的動作怎么樣?學(xué)生:優(yōu)美、漂亮、完美、、、、、、師:那大家有沒有學(xué)習(xí)的興趣啊?學(xué)生:有!!師:好,那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一個體操項(xiàng)目中的墊上運(yùn)動:單肩后滾翻成單膝跪撐動作。通過語言上的交流和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在課的準(zhǔn)備部分中,可以用接力游戲的方式來為舉腿、翻臀動作打基礎(chǔ)。游戲可以是一個傳球游戲:把學(xué)生分成四組,每人一個墊子,游戲開始前每人坐在墊子上(面朝同一方向),在每組第一個同學(xué)前放一個籃球,學(xué)生把籃球用腳夾住,經(jīng)過舉腿、翻臀的動作把球傳給后面一個學(xué)生,后面同學(xué)用同樣的方法依次把球傳到最后。通過這個傳球接力游戲即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識又為課中的一個重點(diǎn)打下了基礎(chǔ),大大提高了課堂的有效性。
在課的基本部分中,針對兩種不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行分層教學(xué),第一層學(xué)生就練習(xí)舉腿翻臀的動作,第二層學(xué)生主要練習(xí)側(cè)頭、推手和確定哪條腿支撐的動作;從中可以讓第二層好的學(xué)生加入到第一層的學(xué)生中,讓她們互相交流,共同提高,當(dāng)然教師也應(yīng)積極主動的參與到學(xué)生當(dāng)中,為學(xué)生分析解決問題。在分層的過程中學(xué)生會自覺主動去探討,去研究到底問題出在哪里,用什么樣的辦法去解決,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這部分中保護(hù)和幫助也是相當(dāng)?shù)闹匾?,要讓學(xué)生不但學(xué)會動作還要學(xué)會如何去幫助保護(hù)別人,培養(yǎng)她們互幫互助,團(tuán)結(jié)合作的精神。
七、案例反思
宋代教育家朱熹曾說過:“教人未見意趣,必不樂學(xué)”,這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義,學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動作,只會降低他們的學(xué)習(xí)熱情,并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度,也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課通過開始的引導(dǎo)和準(zhǔn)備部分的游戲和課中的分層教學(xué)大大提高了課堂的有效性也激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們主動的去學(xué)練。
通過這個案例,使我深刻的體會到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,養(yǎng)成自覺的運(yùn)動習(xí)慣,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。