高校青年教師社會主義核心價值觀內(nèi)化機制探析

李佑豐+李美陽

摘 要： 高校青年教師社會主義核心價值觀內(nèi)化是事關(guān)高校長遠發(fā)展的系統(tǒng)工程，本文從健全教育滲透機制、社會實踐機制、問題解決機制、環(huán)境育人機制、科學管理機制等幾方面探討對高校青年教師社會主義核心價值觀的內(nèi)化，以期提高社會主義核心價值觀內(nèi)化的實效。

關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值觀 青年教師 內(nèi)化機制

黨的十八大對社會主義核心價值觀做出科學概括，提出三個倡導“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，明確我們的理想追求和道德準則，我國應(yīng)堅持怎樣的理念和建設(shè)怎樣的社會，為我國前進的道路與奮斗目標指明方向，實現(xiàn)社會主義道路、理論和制度三位一體的完美統(tǒng)一，這是我國的立國之本、強國之基。新時期，高校必須堅持黨的領(lǐng)導，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，社會主義核心價值觀培育和踐行必須先行。青年教師已成為高校中堅力量，既傳播文化知識，又當學生身心發(fā)展的引路人。青年教師更需深刻把握社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，只有這樣才能解決自身成長成才過程中面臨的問題，強化道德責任感和歷史使命感，在踐行社會主義核心價值觀的征程中，走在社會前列，通過高尚的師德帶來良好的學風、教風、校風，教導學生選擇正確的人生道路，早日成為祖國棟梁之材。

一、高校青年教師社會主義核心價值觀內(nèi)化的重要性

由于高等教育不斷發(fā)展，青年教師日益增多，青年教師已成為高校培養(yǎng)人才的骨干力量，在育人工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和價值觀念影響自身行為，進而影響學生價值取向，關(guān)乎學生健康成才。青年教師既要以淵博知識教育學生，又要以正確價值觀念引導學生，躬身踐行社會主義核心價值觀，在言傳身教中為學生傳道授業(yè)解惑。新時期社會主義核心價值觀的宣傳、學習、培育、踐行應(yīng)當成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，青年教師在教育教學中要身體力行傳播、踐行社會主義核心價值觀，提高政治辨別力，堅定理想信念，提高自身素質(zhì)，自覺抵制錯誤思想，防范敵對思想滲透，更好地服務(wù)社會。

在這樣的形勢下，青年教師社會主義核心價值觀內(nèi)化變得更重要與緊迫。在高校青年教師中推進社會主義核心價值觀內(nèi)化教育，努力使高校青年教師將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的價值訴求，進而增強高校青年教師對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同，堅定道路自信、理論自信、制度自信，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進青年教師全面發(fā)展，引導廣大高校青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

二、高校青年教師價值觀現(xiàn)狀

改革開放以來，總的來講，高校青年教師堅持愛國主義的光榮傳統(tǒng)，崇尚民主科學，堅持社會價值與自我價值統(tǒng)一，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的不斷推進，由于高校工作環(huán)境條件的變化，思想政治教育的滯后，致使部分青年教師的價值觀不盡如人意，主要有以下表現(xiàn)：

1.政治信仰缺失。某些青年教師將東歐劇變與蘇聯(lián)解體簡單歸結(jié)為社會主義的失敗，認為只有向西方學習才有出路；改革開放以來，中國取得的成就舉世矚目，有人卻認為是西方市場化和全球化成果。少部分青年教師感到政治迷惘與動搖，殊不知，這完全是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民堅定走社會主義道路所取得的成就，中國人的探索是堅持將中國國情與馬克思主義靈魂結(jié)合。

2.價值取向功利。少數(shù)青年教師缺乏奉獻精神，學術(shù)浮躁，缺乏學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，更有甚者進行學術(shù)剽竊、成果造假，套取科研經(jīng)費；部分青年教師熱衷于“爭獎項、跑課題”；部分青年教師癡迷于榮譽和利益，不重視團結(jié)協(xié)作，不服從學校工作安排，一切以自己的利益出發(fā)；有的青年教師甚至要求家長辦私事謀私利，嚴重影響青年教師隊伍積極進取的形象。

3.事業(yè)信仰淡薄。教書育人是教師的使命，部分青年教師為選擇“教書匠”的職業(yè)感到無奈，沒把教書育人當成自己的事業(yè)，甘于現(xiàn)狀，不思進取，以教書為謀生手段，教學照本宣科，忽視學生價值觀培養(yǎng)，只授業(yè)不傳道，育人意識淡薄；有的青年教師以本職工作為副業(yè)，千方百計拓展第二職業(yè)謀取私利，對教學內(nèi)容不鉆研，對教學效果不關(guān)注，教學創(chuàng)新無從談起，既無法保證教學質(zhì)量，更無法培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

三、青年教師社會主義核心價值觀的內(nèi)化機制

1.加強理解認同，健全教育滲透機制。青年教師價值觀的內(nèi)化教育必須以內(nèi)心認同為前提。針對目前部分青年教師對社會主義核心價值觀存在的一系列問題，高校要充分發(fā)揮各種有效載體和傳播方式的優(yōu)勢，科學解讀、系統(tǒng)梳理社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，讓社會主義核心價值觀再次無聲無息深入青年教師內(nèi)心。同時，利用喜聞樂見的形式，促進廣大青年教師認同社會主義核心價值觀，真正使青年教師對社會主義核心價值觀達到“誠教之，篤信之，躬行之”的理想境界。

2.強化行為養(yǎng)成，健全社會實踐機制。社會實踐是最有效的價值觀教育形式。因此，要強化價值觀實踐養(yǎng)成機制，廣泛進行社會實踐，加深對中國特色社會主義的認識，強化中國夢必將實現(xiàn)的信心；以推進高校與社會實現(xiàn)產(chǎn)學研用，鼓勵青年教師深入社會基層，堅持學術(shù)研究與社會結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展；引導青年教師積極參與政府掛職鍛煉，增強社會責任感和使命感，親身參與治國理政，用平身所學直接推動國家社會發(fā)展。通過多種多樣的實踐活動載體，使社會主義核心價值觀一步一步內(nèi)化為青年教師積極進取、勇于創(chuàng)新、敢于擔當、精忠報國的具體行動。

3.聚焦合理需求，健全問題解決機制。青年教師社會主義核心價值觀的內(nèi)化教育是實踐性很強的一項工作。只有貼近青年教師的學習、生活、工作實際，滿足其合理需求，解決實際問題，價值觀內(nèi)化教育才有說服力和感染力。如在青年教師關(guān)注的職稱評審等方面，加強踐行社會主義核心價值觀的考核，調(diào)動師德建設(shè)的自覺性，將師德規(guī)范融入教育、科研和生活中；健全完善分配制度，徹底改變困擾青年教師的論資排輩、待遇不高等實際問題，在滿足青年教師物質(zhì)需求和自我實現(xiàn)需求的同時，不斷增強其職業(yè)榮譽感和職業(yè)自豪感，引導青年教師自覺實現(xiàn)個人價值和集體價值的完美統(tǒng)一；突出社會主義核心價值觀的職業(yè)規(guī)范和崗位職責，使之具化為青年教師的基本準則，不斷提高其思想道德修養(yǎng)水準。因此，全方位全過程關(guān)心青年教師的實際需求，解決青年教師實際問題，使青年教師切實感受學校大家庭溫暖，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化。

4.加強文化建設(shè)，健全環(huán)境育人機制。社會主義核心價值觀傳播的有效載體是校園文化，校園文化環(huán)境要美化，校園物質(zhì)文化建設(shè)要進一步加強和改進。要緊緊圍繞社會主義核心價值觀，組織開展校園精神文化活動，建設(shè)高雅、高尚的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。結(jié)合學校實際情況，通過“校訓”“校歌”等載體，深入挖掘?qū)W校自身蘊含的深厚歷史文化，增強青年教師的文化自信和價值觀自信，從而更加堅定理想信念，增強責任感和使命感，進一步實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化。

5.加強組織領(lǐng)導，健全科學管理機制。高校青年教師的社會主義核心價值觀內(nèi)化教育是一項系統(tǒng)工程，要加強組織領(lǐng)導，必須構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、牽頭抓總，基層組織齊抓共管、層層落實的工作機制。高校各級領(lǐng)導干部要帶頭學習和踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業(yè)，關(guān)心下屬，愛護學生，讓青年教師在風清氣正的環(huán)境中自然受到社會主義核心價值觀的熏陶。同時，充分發(fā)揮各種監(jiān)督渠道的作用，鼓勵和表彰善行，制約和懲處惡行，引導青年教師將社會主義核心價值觀體現(xiàn)在日常工作生活的言行舉止中。

綜上所述，高校青年教師的社會主義核心價值觀內(nèi)化是一項非常重要的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，也不能急于求成，只有充分把握高校青年教師的特征，直面青年教師面臨的問題，以科學的機制帶動社會主義核心價值觀在青年教師中的內(nèi)化，社會主義核心價值觀才會真正落地生根，開花結(jié)果；才會在廣大的青年教師隊伍中達到“入腦”“入心”“入行動”；才會使廣大的青年教師實現(xiàn)學而信，學而用，學而行。

參考文獻：

[1]陳華文.如何培育高校青年教師的核心價值觀[N].光明日報，2014-02-19（13）.

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基金項目：新時期高校青年教師內(nèi)化社會主義核心價值觀的機制與路徑研究（湖南省社會科學基金項目：15B09）