依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)
——以南京林業(yè)大學(xué)為例

茹 煜 鄭梅生 緱斌麗 李建華 周宏平

(南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，南京 210037)

依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)
——以南京林業(yè)大學(xué)為例

茹 煜 鄭梅生 緱斌麗 李建華 周宏平

(南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，南京 210037)

為了滿足林業(yè)與木工機(jī)械行業(yè)在林業(yè)裝備制造方面的特色要求，南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)具有科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型林業(yè)機(jī)械專業(yè)人才方面開展了卓有成效的工作。首先，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)等3個(gè)方面入手，通過建立校企雙導(dǎo)師制、打造校企合作平臺(tái)、完善校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的管理運(yùn)行機(jī)制等，構(gòu)建了“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制。其次，依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，從確定學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、明確學(xué)生團(tuán)隊(duì)各成員的分工、指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、全程監(jiān)控學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、校企聯(lián)合組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等5個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索，并取得了一定的成效。

高等林業(yè)教育；機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校企聯(lián)合；學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)

林業(yè)建設(shè)是事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本性任務(wù)，林業(yè)機(jī)械行業(yè)覆蓋了林業(yè)建設(shè)過程中的營(yíng)林生產(chǎn)、木材生產(chǎn)和林產(chǎn)化工生產(chǎn)，在“生態(tài)建設(shè)、生態(tài)安全和生態(tài)文明”建設(shè)中有著舉足輕重的地位[1]。南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立至今已有59年的發(fā)展歷史，是我國(guó)高校設(shè)立的第一個(gè)具有林業(yè)機(jī)械特色的機(jī)械類專業(yè)。近年來，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)充分發(fā)揮其林業(yè)裝備制造方面的特色，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)具有科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型林業(yè)機(jī)械專業(yè)人才方面開展了卓有成效的大量工作，建立了“3+1”卓越人才培養(yǎng)機(jī)制，走出了一條具有自身特色的人才培養(yǎng)道路[2]；并在此基礎(chǔ)上，開展了校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索，從而使學(xué)生能夠提前了解林業(yè)與木工機(jī)械行業(yè)工作崗位的實(shí)際要求，保障了企業(yè)對(duì)林業(yè)機(jī)械專業(yè)人才的需求。

一、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱，也是林業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)始終堅(jiān)持以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和林業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)需要為發(fā)展方向，在開展以林業(yè)機(jī)械現(xiàn)代化為特色的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，積極探索建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，以深化人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，從而使專業(yè)形成行業(yè)特色的強(qiáng)勢(shì)，使專業(yè)所培養(yǎng)的人才在全國(guó)機(jī)械類專業(yè)人才中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

南京林業(yè)大學(xué)所在的江蘇省是林業(yè)與木工機(jī)械行業(yè)大省，擁有的相關(guān)大中小企業(yè)無論是在總量上還是在總規(guī)模上均居全國(guó)首位，其中有70%的國(guó)家大中型林業(yè)與木工企業(yè)集中于此，同時(shí)還有眾多的地方企業(yè)和民營(yíng)高科技企業(yè)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，與中國(guó)福馬集團(tuán)下屬的林海集團(tuán)(原泰州林機(jī)廠)、蘇州蘇福馬有限公司、鎮(zhèn)江中福馬有限公司和中國(guó)國(guó)機(jī)集團(tuán)下的常林股份集團(tuán)公司等國(guó)有大中型企業(yè)以及南通廣益機(jī)電有限責(zé)任公司、蘇州華翔木業(yè)機(jī)械公司、丹陽大亞木業(yè)集團(tuán)等眾多專業(yè)從事林業(yè)與木工機(jī)械的高新技術(shù)企業(yè)等合作，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，從而為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上，南京林業(yè)大學(xué)自2014年實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃以來，不斷推動(dòng)工程型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式的探索，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建方面的實(shí)踐探索取得了一定的成效。

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在構(gòu)建校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制過程中，首先對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)定位，即培養(yǎng)造就具有機(jī)械工程學(xué)科背景、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)理論與林業(yè)裝備工程領(lǐng)域的專門知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)、具備引領(lǐng)林業(yè)裝備行業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、能夠滿足林業(yè)裝備關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域?qū)嶋H需要的“基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、個(gè)性突出、發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀”的卓越工程人才。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生在林業(yè)裝備領(lǐng)域的工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程研究能力，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)積極探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，與林海集團(tuán)、蘇州蘇福馬有限公司、鎮(zhèn)江中福馬有限公司等大中型企業(yè)聯(lián)合開展了“3+1”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，即前3年對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有行業(yè)特色的專業(yè)教育，然后選拔優(yōu)秀學(xué)生到聯(lián)合培養(yǎng)單位進(jìn)行為期1年的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，其中半年時(shí)間學(xué)生主要用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?！?+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)方面的基本訓(xùn)練以及學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這不僅有利于鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的基本能力，提高學(xué)生工程技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的水平，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行工程創(chuàng)新的意識(shí)，滿足學(xué)生自主型和個(gè)性化的發(fā)展需求。

(三)加強(qiáng)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

為了保證校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制的高效運(yùn)行，南京林業(yè)大學(xué)建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格的保障制度。

1.建立校企雙導(dǎo)師制

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建立了校企雙導(dǎo)師制，在選派專業(yè)教師作為學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師的同時(shí)，還要求聯(lián)合培養(yǎng)的合作企業(yè)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師兼任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)根據(jù)企業(yè)的需要確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，傳授企業(yè)文化和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行考核；并參與卓越人才的培養(yǎng)，與校內(nèi)導(dǎo)師一起制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定教育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.打造校企合作平臺(tái)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)依托與相關(guān)企業(yè)建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系，以校企共同建設(shè)的科研合作和實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，把實(shí)習(xí)實(shí)踐基地從單一的為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)功能擴(kuò)展成為企業(yè)全方位培養(yǎng)創(chuàng)新人才的載體，從而打造了校企合作的廣闊平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.完善校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的管理運(yùn)行機(jī)制

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在制定校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，為了保證方案的順利實(shí)施，通過建立配套的管理規(guī)章制度以及利益協(xié)調(diào)機(jī)制、導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制、聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制等，對(duì)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了完善。例如，通過簽署學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方合作協(xié)議，明確了各方的職責(zé)、權(quán)利和注意事項(xiàng)，從而使校企聯(lián)合人才培養(yǎng)工作更加規(guī)范、有序。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制的完善對(duì)保障校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共贏等具有積極的意義。

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐探索。筆者以2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與蘇福馬機(jī)械有限公司聯(lián)合指導(dǎo)由3名學(xué)生組成的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，從確定學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、明確學(xué)生團(tuán)隊(duì)各成員的分工、指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、全程監(jiān)控學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、校企聯(lián)合組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等5個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

(一)確定學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)企業(yè)蘇福馬機(jī)械有限公司結(jié)合自己的在研項(xiàng)目為學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)確定了“開發(fā)與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”的選題。自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)是用來移動(dòng)成垛的成品板(毛板或砂光板)的自動(dòng)化貯板系統(tǒng)。與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，就是用于將生產(chǎn)線上堆好的板垛運(yùn)至板垛養(yǎng)生區(qū)儲(chǔ)板臺(tái)上進(jìn)行存放并將養(yǎng)生完畢的板垛運(yùn)送至砂光鋸切工段進(jìn)行砂光鋸切的自動(dòng)化貯板系統(tǒng)。深入研究并開發(fā)人造板自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，以之代替叉車，與連續(xù)壓機(jī)進(jìn)行配套，實(shí)現(xiàn)板垛存板、取板、運(yùn)輸?shù)淖詣?dòng)化，可以大大降低生產(chǎn)線的運(yùn)行費(fèi)用；同時(shí)，通過開發(fā)西門子PLC控制的應(yīng)用，可以使控制系統(tǒng)的可靠性和靈活性得到增強(qiáng)；通過開發(fā)上位機(jī)的應(yīng)用，可以實(shí)時(shí)顯示相應(yīng)的狀態(tài)信息，并構(gòu)成系統(tǒng)的整體監(jiān)控，從而建立一個(gè)有序、安全、便捷的倉(cāng)庫(kù)，進(jìn)而可以方便、迅速地進(jìn)行貨物的入/出庫(kù)作業(yè)，提高倉(cāng)庫(kù)周轉(zhuǎn)能力[3]。由此可見，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上可以兼顧企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要與機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)使選題更具綜合性和前瞻性。這將有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)明確學(xué)生團(tuán)隊(duì)各成員的分工

首先，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的每名成員配備一名校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師，由校企雙導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生理解和完成所承擔(dān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。其中，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)了解和掌握學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度和設(shè)計(jì)質(zhì)量以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要明確每名學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員的角色和任務(wù)要求；而且明確學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員中沒有主次角色之分，每名學(xué)生都是主力，每個(gè)角色都很重要，團(tuán)隊(duì)成員間應(yīng)彼此配合，共同推進(jìn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的項(xiàng)目計(jì)劃，以保證項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[4-5]。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)“開發(fā)與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”為例，要根據(jù)課題的任務(wù)要求，明確3名學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)分別為：①人造板自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)總體工藝布置及衛(wèi)星子母車通訊及控制原理設(shè)計(jì)；②人造板自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)衛(wèi)星母車總裝及主要零部件設(shè)計(jì)；③人造板自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)衛(wèi)星子車總裝及主要零部件設(shè)計(jì)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員間的合作，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)不僅要積極工作，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而努力；而且要建立良好的溝通、交流、信任機(jī)制，使團(tuán)隊(duì)成員能夠圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行充分的討論，能夠共同解決遇到的困難和問題，能夠通過開放、坦誠(chéng)、及時(shí)的溝通共同做出最后的決策。

以學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)“開發(fā)與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”為例，校企在聯(lián)合指導(dǎo)過程中，首先要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員通過企業(yè)實(shí)習(xí)了解人造板自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)計(jì)要求[6-7]，即①工藝布置為“母車導(dǎo)軌→子車導(dǎo)軌→堆垛臺(tái)→倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)板臺(tái)→鏈?zhǔn)竭\(yùn)輸機(jī)→開關(guān)感應(yīng)板→母車→子車→護(hù)欄”，且整機(jī)控制準(zhǔn)確，并特別注意母車內(nèi)車載導(dǎo)軌與基礎(chǔ)導(dǎo)軌(工廠其余設(shè)備)對(duì)準(zhǔn)的問題[8-9]；②衛(wèi)星子母車總裝設(shè)計(jì)需要考慮子車框架和母車框架的結(jié)構(gòu)，要確保子車能順利移近和移出母車。其次要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員共同制定整套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案[6-7]，突出團(tuán)隊(duì)合作在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中至關(guān)重要的作用。

(四)全程監(jiān)控學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

為了能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過程的監(jiān)控，校企在聯(lián)合指導(dǎo)過程中，特別注重對(duì)開題報(bào)告、中期工作進(jìn)展、畢業(yè)論文撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，以確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.開題報(bào)告的檢查

校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先要求學(xué)生必須完成一定數(shù)量的與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)查閱，并認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》；其次要對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，由企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱開題報(bào)告的內(nèi)容，判定學(xué)生對(duì)課題任務(wù)理解的正確性；由校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)及整體進(jìn)度的規(guī)劃。

2.中期工作進(jìn)展的檢查

校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要把中期檢查作為重要監(jiān)督環(huán)節(jié)，由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同檢查學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展，包括查看設(shè)計(jì)圖紙、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作記錄、參考的相關(guān)資料等，及時(shí)解決學(xué)生團(tuán)隊(duì)在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的困難和問題，督促學(xué)生按照規(guī)劃的進(jìn)度推進(jìn)工作，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)順利、按時(shí)完成。由于設(shè)計(jì)圖紙是學(xué)生工程應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力的最直接表現(xiàn)方式，所以在中期檢查中，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)尤其注重對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的檢查。通常，企業(yè)指導(dǎo)教師會(huì)按照企業(yè)圖紙的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格按照工程圖紙的規(guī)范繪制裝配圖和零部件圖，并對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)結(jié)構(gòu)的正確性進(jìn)行審核。

3.畢業(yè)論文撰寫的檢查

畢業(yè)論文不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的最終體現(xiàn)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的一個(gè)重要組成部份。因此，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。首先，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)論文能夠完整地表達(dá)研究(設(shè)計(jì))過程和研究(設(shè)計(jì))成果。其次，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)必須嚴(yán)格按照《南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫格式》規(guī)范撰寫畢業(yè)論文。最后，由校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)形式、文字表達(dá)等進(jìn)行審核，

此外，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生自我管理為主、企業(yè)導(dǎo)師管理和學(xué)校指導(dǎo)教師管理為輔，三方協(xié)同確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成進(jìn)度和質(zhì)量[10]。也就是說，校企在聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，除了要求企業(yè)導(dǎo)師每周定期對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和答疑、校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行隨訪之外，還要保證企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、學(xué)生之間順暢的溝通和交流，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目的工作能力，要形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間隨時(shí)溝通、互相監(jiān)督的自我管理模式，從而保障學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

(五)校企聯(lián)合組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯

與由校內(nèi)導(dǎo)師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相同，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是由3部分構(gòu)成，即指導(dǎo)教師評(píng)分占40%，評(píng)閱教師評(píng)分占20%，答辯小組評(píng)分占40%。其中，指導(dǎo)教師評(píng)分由企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)共同商定；評(píng)閱教師評(píng)分主要根據(jù)畢業(yè)論文質(zhì)量判定成績(jī)；答辯小組評(píng)分則依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量和學(xué)生的答辯表現(xiàn)綜合判定成績(jī)，而答辯小組需由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)“開發(fā)與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”的答辯為例，答辯小組會(huì)從機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、液壓電控等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的提問和考核，而學(xué)生則需在精心準(zhǔn)備答辯材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己在學(xué)校和企業(yè)所學(xué)到的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行答辯。

三、校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義及取得的成效

(一)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.在校企聯(lián)合培養(yǎng)的大背景下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題都來自實(shí)際工程。這樣，不僅可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的價(jià)值和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性；而且學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果還可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。

2.在校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的有機(jī)結(jié)合可謂是相得益彰。一方面，校內(nèi)導(dǎo)師具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，可以較好地把控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、選題的難度和深度以及課題研究的水平；另一方面，來自生產(chǎn)第一線的企業(yè)導(dǎo)師不僅非常熟悉工程實(shí)際和了解企業(yè)在技術(shù)研發(fā)方面的需要，而且對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際工作能力了如指掌，可以更有效地開展因人而異的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3.校企發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和創(chuàng)新活動(dòng)是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。一方面，校企聯(lián)合為學(xué)生提供了更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，能夠有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的水平，從而加強(qiáng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。另一方面，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)創(chuàng)造了積極介入高校人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使企業(yè)由過去單純的用人單位轉(zhuǎn)變成為參與人才培養(yǎng)的用人單位。這有利于企業(yè)在高校的人才培養(yǎng)過程中實(shí)施具有一定目的性和影響力的行為，以保障自己所需專業(yè)人才的質(zhì)量；也為企業(yè)考察和引進(jìn)人才提供了更多的便利，從而有利于校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。

(二)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效

從南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)“開發(fā)與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”校企聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)踐情況看，學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量較高，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果。在校企聯(lián)合指導(dǎo)下，該畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成了與4呎連續(xù)壓機(jī)生產(chǎn)線配套的自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并開展了初步的基礎(chǔ)性研究，取得了一定的科研成果；采用計(jì)算機(jī)繪制了全部畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，圖紙數(shù)量符合要求，圖紙質(zhì)量較高；所撰寫的畢業(yè)論文符合《南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫格式》的要求，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，圖文并茂；學(xué)生團(tuán)隊(duì)3名成員養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決工程實(shí)踐問題能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了提升。經(jīng)過逐層評(píng)選，該學(xué)生團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為2015年度南京林業(yè)大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)獲得“江蘇省優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的榮譽(yù)?；诖?，2014年以來，南京林業(yè)大學(xué)已經(jīng)選拔了15名學(xué)生參與校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從目前情況看，整體效果非常理想，校企雙方一致認(rèn)為這是培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的最有效途徑之一。

綜上所述，隨著我國(guó)林業(yè)生態(tài)建設(shè)步法的加快以及提高林木資源利用率的要求越來越迫切，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平的要求也越來越高。因此，林業(yè)機(jī)械作為我國(guó)機(jī)械工業(yè)的重要組成部分，需要大量的專業(yè)人才儲(chǔ)備。為此，南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)通過加快自身的發(fā)展，為林業(yè)與木工機(jī)械行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)人才，為我國(guó)成為世界林業(yè)機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)大國(guó)提供了人才儲(chǔ)備。特別是學(xué)校依托江蘇省地處長(zhǎng)江三角洲要地以及其制造業(yè)(包括農(nóng)林業(yè)機(jī)械)具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展前景的優(yōu)勢(shì)，對(duì)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式以及校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的探索。作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的創(chuàng)新模式，校企聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)以卓越工程專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用校企雙方的教育教學(xué)資源，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的自主性以及強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉，從而在提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了一定的成效。今后，南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)還將與更多的機(jī)械類企業(yè)開展多種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐，充分利用高校在科研方面所擁有的軟、硬件優(yōu)質(zhì)資源以及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，通過校企間更加緊密和高效的協(xié)作，不斷促進(jìn)本科生的專業(yè)素養(yǎng)和工程素質(zhì)以及獨(dú)立分析和解決問題能力、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的提高。

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(責(zé)任編輯 柳小玲)

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(Topnotch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，簡(jiǎn)稱TAPP)“林學(xué)品牌專業(yè)”，項(xiàng)目編號(hào)PPZY2015A062。