多元思維探討戲劇影視表演中的教學(xué)方式

李博

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，日常娛樂形式的變換，在很大程度上，促進(jìn)了現(xiàn)代社會藝術(shù)表現(xiàn)形式上的改變。在進(jìn)行戲劇表演的教學(xué)方式研究中，如何應(yīng)用現(xiàn)代話的教育模式，并從多元化的思維方式上，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)演變形式上的全面改進(jìn)，本文從這一多元化理念出發(fā)，探究在表演教學(xué)中的影響結(jié)構(gòu)分析，并完善對高校戲劇影視表演教學(xué)的有機(jī)分析。

關(guān)鍵字：多元思維探討 戲劇影視表演 教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代大學(xué)教育模式的不斷創(chuàng)新，在進(jìn)行新影視教育領(lǐng)域的健康審美觀點(diǎn)教學(xué)中，為保證對學(xué)生在審美觀點(diǎn)上，能夠有一個屬于自身的良好教育體驗(yàn)，就需要結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科替代形式，進(jìn)行綜合的教育方向執(zhí)行，并提高對審美能力以及個人素質(zhì)方面的培養(yǎng)提升。在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式選擇上，就應(yīng)針對學(xué)生在生活善惡感一各方面的戲劇表現(xiàn)形式，都能夠更好的完成我國在這一方面的教育需求。下面針對多元化思維模式下的影視表演教學(xué)方式進(jìn)行簡要討論。

一、我國高校戲劇表演教學(xué)的現(xiàn)狀情況

就我國目前的戲劇表演專業(yè)在就業(yè)形式來看，不同的教學(xué)模式，對基本的教育改革體系等，早已形成了一套有力的教育方式，而在這個過程中，針對戲劇表演專業(yè)在實(shí)踐性重視程度上的表現(xiàn)問題，可結(jié)合戲劇表演的專業(yè)形式，進(jìn)行實(shí)踐性的應(yīng)用解析。但是，隨著對人員素質(zhì)能力上的培養(yǎng)作用調(diào)整，在進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷方面的提升過程中，就需要結(jié)合如下幾點(diǎn)來進(jìn)行簡要調(diào)整。首先，學(xué)生個人的素質(zhì)能力較低，從而導(dǎo)致了在表演的理論上，存在一定的缺陷。其次，師資力量不足，其中就造成了較多的實(shí)踐活動無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后，教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，閱歷存在一定瑕疵，就可能導(dǎo)致在表演過程中，出現(xiàn)大量不足，嚴(yán)重影響到實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程。最后，各高校之間的多元化思維應(yīng)用存在差異，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索，從而導(dǎo)致了諸多的問題產(chǎn)生。

二、多元思維在高校戲劇影視表演中的應(yīng)用分析

在進(jìn)行多元思維的高校戲劇影視表演應(yīng)用分析中，需要從以下幾個角度來進(jìn)行綜合分析。

首先，針對多元化的教學(xué)手段，主要集中在科目的教學(xué)增設(shè)上。由于戲劇表演主要屬于藝術(shù)性文化的表現(xiàn)形似。而演員在自我的成長過程中，就需要針對自身對文化的認(rèn)知，以及不同領(lǐng)域內(nèi)的個人表演專業(yè)能力提升。而在這樣的形勢下，文學(xué)科目的增加，對其發(fā)展，就有這極大的促進(jìn)作用，需要從文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升中，增加對多元化授課方式上的全面調(diào)整。而有介于戲劇影視表演專業(yè)客戶才能的實(shí)踐性應(yīng)用，在教學(xué)中，就需要提高學(xué)生的自我興趣培養(yǎng)，同時以文化課程作為主要的培訓(xùn)輔助形式，增強(qiáng)學(xué)生自身的個人興趣。在這一形式的教學(xué)執(zhí)行中，高校戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)中，應(yīng)注意其自身的各方面學(xué)習(xí)意見，并通過多方面的個人能力提升，從而完善對不同領(lǐng)域內(nèi)的影視表演學(xué)習(xí)教育提升，并以此來促進(jìn)學(xué)生對自身形象上的鮮明生動展現(xiàn)，從最根本的藝術(shù)辨別性上，增加對表演素質(zhì)方面的提升。

其次，表演能力培養(yǎng)方面的多元化應(yīng)用方式，需要從演員自身的個人生活習(xí)慣上來進(jìn)行進(jìn)一步的塑造，從個人角度出發(fā)，完成對劇本中人物性格上的有效塑造，并針對演員的不同表現(xiàn)形式，進(jìn)行表演上的完美展現(xiàn)。在進(jìn)行這一形式的表演過程中，為更好的保證學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效提升，可結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對不同層次上的應(yīng)用基礎(chǔ)教育認(rèn)證分析，并依照這一教學(xué)的基本領(lǐng)域，完成對人物和社會背景多個方面的理論實(shí)踐。而教師不能僅僅的局限于對課堂教學(xué)理論上的灌輸任務(wù)，還要采取實(shí)踐活動的方式上，加強(qiáng)對學(xué)生在表演能力上的合理培養(yǎng)。

然后，采取多元化的實(shí)踐表演形式增強(qiáng)學(xué)生的自我能力培養(yǎng)。在戲劇表演中，其表演自身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要較大量的鍛煉，而在這個過程中，不同的時間形式，和高校的戲劇影視表演教育等，都會造成極大的影響問題，這些問題，對挽回的音樂會教育和所參加的相關(guān)影響因素等，都會導(dǎo)致表演專業(yè)學(xué)生，在不同機(jī)會影響基礎(chǔ)問題。而在實(shí)踐中，通過社團(tuán)表演，以及學(xué)生之間的比賽，即可有效的磨礪學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中自身的表演素質(zhì)，從而更進(jìn)一步的提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。

再其次，加強(qiáng)在表演鑒賞能力上的多元化教育形式推進(jìn)。戲劇藝術(shù)需要學(xué)生在自己的欣賞角度上，來強(qiáng)化對不同理論上的藝術(shù)觀賞賞析，并通過小組個人的討論表達(dá)因香港進(jìn)行綜合的鑒賞分析，并以此來完善對學(xué)生個人能力的提高。而對于工藝性的演講展示，可通過對學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐賞析能力上的表現(xiàn)，從而更好地展現(xiàn)出學(xué)生在個人修養(yǎng)上的理解能力。而對于影視表演專業(yè)的人才講座分析上，可結(jié)合藝術(shù)鑒賞能力的基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合的藝術(shù)形式表達(dá)，并根據(jù)這一理念的鑒賞能力進(jìn)行分析，從根本完善對學(xué)生在個人對藝術(shù)理解能力層次上的全面培養(yǎng)。

最后，針對優(yōu)秀影視作品的多元化選擇教育執(zhí)行。我國是一個有著多種民族藝術(shù)文化的國家，在進(jìn)行這一類型的國家民族表演特色素材提取過程中，就需要結(jié)合相關(guān)的影響分類，進(jìn)行綜合調(diào)整。而這個過程中，不同的文化背景下，所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，也千差萬別，是提升學(xué)生表演能力的一項有力措施。在進(jìn)行這一類的特殊化教育中，需要根據(jù)地方特色來選擇優(yōu)秀的素材，并進(jìn)行多元化課程教育，并根據(jù)素材進(jìn)行學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生在不同風(fēng)格藝術(shù)上的有效表現(xiàn)。

總的來說，在進(jìn)行多元化思維探索教學(xué)的過程中，為更好的提升學(xué)生的自身和藝術(shù)素養(yǎng)，需要從多個角度來綜合教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)過程中所得出的相關(guān)影響因素，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在表演素養(yǎng)等多個方面的有力培養(yǎng)。

三、戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)中的多元化思維重要性分析

針對戲劇多元化的教學(xué)模式逐漸融合，在進(jìn)行現(xiàn)當(dāng)下的聲樂戲劇教學(xué)中，為充分滿足對現(xiàn)有科技力量的完善教育，就需要根據(jù)多元化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行綜合性的意識能力提升，并依照延長的曲目范圍以及多元化培養(yǎng)的演唱思維等，進(jìn)行綜合性喜劇影視教育分析，在這個過程中，對于所謂的弊端以及薄弱環(huán)節(jié)等，都可以更好地滿足在藝術(shù)性教育的基礎(chǔ)執(zhí)行，并為后續(xù)的教育提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)保障。對于表演專業(yè)的課程的多元化表現(xiàn)上，需要結(jié)合專業(yè)課程的基本需求，進(jìn)行綜合性的有機(jī)結(jié)合，并以此來完善對學(xué)生在音樂素質(zhì)以及專業(yè)課程等多個層次上的合理化建設(shè)，并以此來促進(jìn)對學(xué)生專業(yè)課程多個層次上的有機(jī)調(diào)整。

而對于戲劇影視音樂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的多元化思維問題，就可結(jié)合如下幾個點(diǎn)來進(jìn)行綜合教育分析，并以此完善對集體教育課程的全面推進(jìn)，以此來完善對課程集體化教育的有效推動。在學(xué)生自身專業(yè)的特點(diǎn)優(yōu)勢上來看，加強(qiáng)聲樂課程的學(xué)生主干進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，即可更好的完善對臺詞課程，以及相關(guān)人物形象等多個方面的能力培養(yǎng)，而在這個過程中，臺詞與歌唱方式等方面的結(jié)合，在很大程度上，也能更好的推動綜合素質(zhì)上的有效培養(yǎng)，并為后續(xù)的聲音訓(xùn)練等，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對于聲音的規(guī)格和應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量等，其方法和學(xué)生在各方面的心理素質(zhì)應(yīng)用等，也都極大的影響到了學(xué)生在舞臺演唱中的心理影響。對于學(xué)生的日常訓(xùn)練，可結(jié)合科技手段進(jìn)行充實(shí)性教學(xué)，根據(jù)聲樂教學(xué)的抽象性教學(xué)方法，進(jìn)行直觀性的有機(jī)教育，以此確保學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和感覺等多重方面的自我能力培養(yǎng)。在環(huán)境上，為學(xué)生在作品感情內(nèi)涵等多個層次上，也都能夠更好地滿足基本的學(xué)習(xí)需求。而對于科技教育方式的手段執(zhí)行，也需要結(jié)合教學(xué)的情感交流，從而促進(jìn)對教學(xué)以及雙方的經(jīng)歷代價進(jìn)行時間代價上的周期培養(yǎng)，并以此來改進(jìn)，對經(jīng)歷代價和時間代價等多個層面上的表演做思想調(diào)整，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提供多元化的教學(xué)服務(wù)。

從現(xiàn)有教學(xué)的練習(xí)形式，以及理想化的影視專業(yè)教學(xué)目的來看，其不斷發(fā)展的執(zhí)行規(guī)范，在發(fā)聲和藝術(shù)實(shí)踐層次的教育中，錄音和錄像分析，都能夠更客觀的為學(xué)生提供準(zhǔn)確的認(rèn)知分析，而其中的主要手段，則是通過多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

因此在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)中，多元化的影視表演形式，對整體的教學(xué)促進(jìn)等，都能夠提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)供應(yīng)，其中對于教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的社會保障服務(wù)等，都能夠通過聲樂教學(xué)的效率改進(jìn)，從根本的質(zhì)量上，完成對便想抽象的具體化教育改革推進(jìn)。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育，其中多元思維形式的教學(xué)模式，對今后的在不同抽象價值意義上的表演形式多元化應(yīng)用問題，就需要結(jié)合相關(guān)的學(xué)生專業(yè)教育形式，進(jìn)行多方面的有效調(diào)整，并以此來改善對整體教育機(jī)制上的全面化調(diào)整。對于當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展形式來看，應(yīng)用多元化思維進(jìn)行有效的戲劇化教學(xué)，是增強(qiáng)我國現(xiàn)代藝術(shù)文學(xué)類戲劇專業(yè)學(xué)生個人修養(yǎng)的主要方式，只有更好的適應(yīng)多元化的社會發(fā)展，才能在個人的能力提升上，有更好的發(fā)展。而對于多元化思維的探討發(fā)展，可結(jié)合現(xiàn)代戲劇影視表演的主流形式，進(jìn)行合理的教學(xué)方式執(zhí)行，并以此來改善對現(xiàn)代教學(xué)方式方面的合理化教育建設(shè)。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)時段的進(jìn)步，人類文化發(fā)生了極大的變化，在這個過程中，多元化的思想出現(xiàn)，對藝術(shù)的表現(xiàn)形式等，都產(chǎn)生了極大的影響。而在進(jìn)行藝術(shù)生的戲劇表演教學(xué)改革過程中，為滿足對基本教育的執(zhí)行實(shí)施，就需要從多個角度上來加強(qiáng)對不同表演人才的有力調(diào)整，通過社會化的專業(yè)能力表演提升，從而實(shí)現(xiàn)多元化的試驗(yàn)課程教學(xué)。并為戲劇藝術(shù)教育提供一個更加完善的人才培養(yǎng)方式。

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作者單位：北京電影學(xué)院