對(duì)高中物理教學(xué)中STS教育的應(yīng)用探討把

余磊

摘要：在高中物理教學(xué)中STS教育模式被廣泛運(yùn)用，其主張師生能夠使用情境教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出更加活躍的課堂氛圍。本文主要對(duì)STS教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，進(jìn)一步分析STS教學(xué)的主要目的，并且對(duì)我國(guó)目前高中物理教學(xué)中STS教育模式的運(yùn)用狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；STS教育；能力培養(yǎng)；應(yīng)用

1.STS教育的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技產(chǎn)品也在日益影響人們的生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)這三方面的關(guān)系密不可分。目前，各大高校除了學(xué)生日常的技術(shù)教育以外，也著重于幫助學(xué)生正確地樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單純的通過(guò)教師在課堂上不斷地向?qū)W生灌輸抽象的理論知識(shí)，與實(shí)際生活偏離，缺乏實(shí)踐模擬學(xué)習(xí)。STS的教育是由于傳統(tǒng)教育和現(xiàn)實(shí)需求的矛盾而產(chǎn)生的，其涉及的主要內(nèi)容是教育、技術(shù)、社會(huì)三方面的綜合。

為了避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)際生活，STS教育主張師生進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中的微小細(xì)節(jié)中探索新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓高中平時(shí)的物理教學(xué)中不僅僅是局限于書本知識(shí)，而是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠與一反三，開闊他們的大腦思維范圍，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)得知識(shí)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。

2.高中物理STS教育現(xiàn)狀改革

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式主要是向?qū)W生傳授書面上的知識(shí)，忽略了物理學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，沒(méi)有向?qū)W生構(gòu)建一個(gè)完整的框架體系。而由STS教育和傳統(tǒng)物理教育構(gòu)建而成的新型物理教育模式，非常注重物理學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的連貫，并且注重技術(shù)和社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)空間上，從傳統(tǒng)的只能在指定的時(shí)間和教室進(jìn)行教育，改革為對(duì)時(shí)間和教室的不限定。在教學(xué)方式上，以往學(xué)生只是從老師課堂上的枯燥講解方式中獲得理解，主要以“填鴨式”的方式進(jìn)行教育，而STS教育讓學(xué)生有了探討、研究和合作的機(jī)會(huì)，改善了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生都是以被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)參與教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，新型的物理教育模式豐富了教學(xué)方式，采用多種實(shí)踐的方式，不斷增強(qiáng)他們的好奇心和興趣，使得那些厭學(xué)的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生的能力培養(yǎng)中，傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試能力的培養(yǎng)為主要目的，這種學(xué)習(xí)方式過(guò)于機(jī)械化，STS教育主要是針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，從而改善他們的探究能力和實(shí)踐能力。

因此，從中可以看出，高中物理教學(xué)需要STS教育的融合，其給學(xué)生帶來(lái)重要影響，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.高中物理教學(xué)中STS教育的應(yīng)用目標(biāo)

3.1讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法

新時(shí)代下的STS教育在物理教育當(dāng)中其根本目的其他學(xué)科的教學(xué)是一樣的，主要是讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)靈活的教育方式，漸漸讓學(xué)生從中找到合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然重要，但是學(xué)習(xí)方法更重要，只要掌握了學(xué)習(xí)方法，不單單是物理，在其他學(xué)科甚至是在生活中同樣能夠運(yùn)用到。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠更快的掌握其中的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。

3.2幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代科技意識(shí)

高中物理知識(shí)中涉及很多科技方面的內(nèi)容，比如說(shuō)電路、萬(wàn)有引力及運(yùn)動(dòng)等方面在當(dāng)下的各種科技產(chǎn)品中廣泛運(yùn)用，可以幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代科技意識(shí)，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到日常生活離不開科技的影響，從而讓他們能夠重視這一方面，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力就必須先加強(qiáng)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平。

3.3增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

STS教育有助于讓學(xué)生深層次的了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的聯(lián)系，科學(xué)是主要是體現(xiàn)在探索自然社會(huì)中的奧秘，而技術(shù)主要是為了人類生活更加美好而對(duì)自然加以改造，不管是科學(xué)還是技術(shù)其根本目的是為了促進(jìn)人類的和諧發(fā)展。但是科技其實(shí)是一把“雙刃劍”，有利必有弊，正當(dāng)?shù)目萍际侄慰梢愿纳迫祟惖纳a(chǎn)和生活，可是它同時(shí)也伴隨著其他的負(fù)面影響，比如說(shuō)環(huán)境的污染、能源的短缺等社會(huì)問(wèn)題，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，希望能約束自己，從自己做起，進(jìn)而為解決這些問(wèn)題而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.4培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)用知識(shí)的能力

除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在平時(shí)的物理教學(xué)中，采用情境教學(xué)的方式讓學(xué)生能多加觀察，改善學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。學(xué)生可以從平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，這有利于學(xué)生今后步入社會(huì)從事技術(shù)行業(yè)更加得心應(yīng)手。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教學(xué)中STS教育對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展有著很重要的作用，可以有效避免學(xué)生脫離書本知識(shí)后在現(xiàn)實(shí)生活中成為一個(gè)“盲人”，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)和生活細(xì)節(jié)相匹配，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。STS教育通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自主性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于他們的全面發(fā)展。學(xué)校教育工作者也應(yīng)該加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教育的缺陷而作出改進(jìn)。

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