體育教學(xué)方法創(chuàng)新方向淺析

陳永波

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對中學(xué)體育教育教學(xué)方法的要求不斷提高。要求體育教師的教學(xué)方法多樣化，不僅要求教師要一專多能，還要有不斷創(chuàng)新的方法，這樣才能吸引學(xué)生全身心投到學(xué)習(xí)中來，文章對課程改后所產(chǎn)生的各種的教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能為一線老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點采取各種合適的手段進(jìn)行教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；興趣；快樂體育

中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.029

1 前言

教育的發(fā)展使我們對教學(xué)有了更新的認(rèn)識———教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在知識流，感情流，信息流互動交融相互統(tǒng)一的動態(tài)過程，現(xiàn)代教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和主體參與意識。課改的號角吹響之后，改革的步伐快速發(fā)展，每一門學(xué)科都向著創(chuàng)辦教育強(qiáng)市為中心而進(jìn)行著創(chuàng)新的發(fā)展。體育與健康課也不例外，也在圍繞著這個中心，發(fā)展著本學(xué)科獨具的特點。課程改革已多年了，體育與健康課的課堂教學(xué)方法也進(jìn)行了很大的改革；不管從市的調(diào)研課上看，還是從各城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)的評優(yōu)課上看，出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)方法。新形成的教學(xué)方法以及其發(fā)展方向也是各有特色，但事至如今，全市范圍內(nèi)仍沒有一種較為統(tǒng)一的教學(xué)方法，也沒有一個詳細(xì)明確的發(fā)展方向，各中小學(xué)都是按照自己的理解進(jìn)行著自己的發(fā)展。各學(xué)校所理解出來的思路和發(fā)展方向以及相關(guān)的教學(xué)方法也是各有千秋，并且在現(xiàn)在的調(diào)研課和評優(yōu)課中也成就了一種較為認(rèn)同的教學(xué)方法，就是通過游戲、音樂、舞蹈、健身操配合音響營造出一種快樂的氣氛，誰的課堂氣氛好，誰的課精彩就能獲獎。究竟這種教學(xué)方法是否適合中學(xué)體育與健康課的發(fā)展呢？哪一種對我國的傳統(tǒng)體育能進(jìn)行繼承與發(fā)展，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)呢？下面對幾種教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

2 課改以來的幾大教學(xué)方法

2.1 以游戲為主開展的體育教學(xué)，體現(xiàn)課堂的娛樂性

這種課堂的教學(xué)方法，只要老師掌握幾種游戲，在課堂上傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行游戲活動。畢竟玩是學(xué)生的天性，因此這類課程的課堂氣氛一般比較活躍，學(xué)生活動也充分，可以說是達(dá)到了娛樂身心的作用。雖然游戲的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，不僅有娛樂身心的作用，而且也能受到學(xué)生的歡迎，但是中學(xué)的課堂教學(xué)能不能以開展游戲項目為主呢？能不能以游戲作為終身體育鍛煉的發(fā)展方向呢？這樣開展對我國的各類傳統(tǒng)體育項目發(fā)展的影響怎樣呢？種種疑問可以看出，學(xué)生的課堂教學(xué)是不能以游戲作為主要的開展項目，不能作為課改后課堂教學(xué)的主流方向。

游戲，畢竟是小學(xué)體育課的基本教材，很多中學(xué)生在小學(xué)時都已有很多的接觸、玩得也多。同時由于游戲作為主要的授課內(nèi)容，所以小學(xué)生到了中學(xué)普遍出現(xiàn)的問題是運動技能的基礎(chǔ)差，技術(shù)動作的不規(guī)范性，甚至可以說很多小學(xué)生連跑步最基本的姿勢都不會。到中學(xué)后，一方面由于學(xué)生對體育運動理解的升華，對技術(shù)動作規(guī)范性的渴望。另一方面由于本身對游戲的反感，以至中學(xué)時體育教師開展游戲熱身時候，全班的同學(xué)基本都表示反對。如果有時不反對，玩起來也是缺少學(xué)生應(yīng)具有的那種玩的天性，造成課堂氣氛沉悶，完完全全失去了游戲的本質(zhì)。所以作為中學(xué)的體育課，游戲不能作為主流的開展方向，應(yīng)是作為輔導(dǎo)教材，在適當(dāng)?shù)臅r候穿插到課堂中去，以豐富課堂內(nèi)容，使開展的體育項目更具趣味性和娛樂性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地掌握各項技術(shù)動作的技能技巧。

2.2 以音樂、舞蹈、健身操作為主要的開展項目，起到快樂體育的作用

這類課堂教法比較受歡迎，在很多評優(yōu)課比賽中，這一類的教學(xué)方法都能拿到很好的獎項。無形之中給人造成一種錯覺，認(rèn)為這是課改后體育教學(xué)的發(fā)展方向，是各種教學(xué)方法的主流。導(dǎo)致很多新教師沒有充分理解就照搬硬套，凡是有公開課、評優(yōu)課就把它搬上去，怎樣也能拿個獎。但是這種教學(xué)方法能作為體育課課堂教學(xué)真正的主導(dǎo)發(fā)展方向嗎？能真正作為中學(xué)生體育與健康課的主要教材來推廣嗎？其實是不行的，因為這只能作為一種欣賞課，雖然從學(xué)生的參與性和興趣性以及從終身體育鍛煉這個出發(fā)點來評價，這種課的教學(xué)方法還是比前一種更具優(yōu)越性，但是這一類的教學(xué)方法還是不能作為中學(xué)體育課教學(xué)的主導(dǎo)方向。

在市的調(diào)研課中還是在城、鎮(zhèn)區(qū)的評優(yōu)課中可以看到，這種課的課堂教學(xué)比較繁瑣，參與教師人數(shù)較多。首先是由老師選擇好授課內(nèi)容，學(xué)生聽從老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，然后上課前還要把整臺計算機(jī)搬到操場上，把功放器、音箱等設(shè)備也搬到了操場上去。等到上課的時候，還要另外找兩位幫手伺候，隨著課堂的節(jié)奏手忙腳亂地放音樂，操作計算機(jī)等等。顯而易見，這不能很好地開展課堂。在課進(jìn)行當(dāng)中，老師還要帶著學(xué)生連蹦帶跳，按步就規(guī)去完成所設(shè)計的內(nèi)容，完成失去了學(xué)生的主動性、興趣性，假如盲目跟從，不考慮學(xué)校自身因素和教師本身條件因素，也來個街舞、健身操什么的，試想一個四、五十歲的教師也來這么一下，那非拆了他的骨頭不可。這里也不是堅決反對這種教學(xué)方法，相反對這種教學(xué)方法還是要提倡的，但是不能把它作為改革后主導(dǎo)潮流的發(fā)展方向，應(yīng)該從欣賞課的角度出發(fā)，把它作為一種輔助教材，放在興趣小組還是課外活動中去相對合適點，所以在教學(xué)方法上，不能盲目跟從，應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件，學(xué)生身心特點以及興趣特點，開展相應(yīng)的體育項目，以終身體育鍛煉作為出發(fā)點，開創(chuàng)學(xué)校獨具特色的教學(xué)方法，這樣才能真正起到發(fā)展、創(chuàng)新的作用。

2.3 以學(xué)生興趣為主，根據(jù)學(xué)生感興趣的體育項目開展相應(yīng)的體育活動，因材施教，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)

正如柏拉圖曾明確指出的：只有當(dāng)學(xué)生自覺自愿地受教育時，才有可能達(dá)到目的?！盵2]這種課堂的教學(xué)中，以學(xué)生的興趣開展相應(yīng)的體育活動項目，完全體現(xiàn)了課程改革中的以學(xué)生為主體，展開相應(yīng)的體育活動的特點；避免以教師為主體，學(xué)生按照老師的課程安排進(jìn)行內(nèi)容單一的統(tǒng)一練習(xí)；取而代之的是由學(xué)生靈活掌握，教師配合學(xué)生展開相應(yīng)的體育教學(xué)，真正讓學(xué)生體驗到快樂體育的樂趣。讓學(xué)生在自己所感興趣的體育項目中進(jìn)行體育活動，充分發(fā)揮學(xué)生自身的天賦，開創(chuàng)學(xué)生自己的思維，在歡樂的氣氛中掌握到一定的技能技巧，最終為終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

在這種教學(xué)中所形成的快樂氣氛，學(xué)生積極參與的現(xiàn)象，并不是創(chuàng)設(shè)出來的，而是由學(xué)生在自己喜愛的體育項目上完全按照自己的意愿和方法進(jìn)行活動，進(jìn)行鍛煉，并且從中學(xué)習(xí)到一定的技能技巧，然后在自己所喜愛的活動中全身心投入，不斷開創(chuàng)自己的思維，不斷去追求動作的完美性，最終在自己愛好的項目中玩出樂趣，玩出水平，最后變成自己的一種愛好、特長，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)中，盡量避免每節(jié)課都要使用計算機(jī)、音響在音樂當(dāng)中營造一種熱鬧、輕松的氣氛來埋沒學(xué)生自由發(fā)揮所體現(xiàn)出來的真正快樂。所以在課堂改革之后，作為體育課的主要發(fā)展方向，應(yīng)該是以學(xué)生的興趣為主，展開學(xué)生喜愛的體育項目，并讓其喜愛的體育項目發(fā)展成為一種愛好、特長，最終為終身體育鍛煉服務(wù)。

3 結(jié)論

綜上所述，每種教法都各有千秋，每一種教法都有它存在的價值，但是真正從學(xué)生的身心健康出發(fā)，從終身體育鍛煉以及發(fā)展和延續(xù)我國傳統(tǒng)體育的角度出發(fā)，每種教法都不能孤立存在的，應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好為主，多種教法融入其中，例如在一節(jié)課堂里，有些同學(xué)選擇籃球，有些同學(xué)選擇排球、羽毛球活動。這就要求教師要遵循學(xué)生的興趣，開展多項體育活動，而且在活動的組織上，還要采用多種的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。就拿籃球來說，總不能扔幾個籃球給學(xué)生玩玩就行！雖然遵循了學(xué)生的興趣、愛好，但是沒有好地調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有很好地傳授學(xué)生一定的技能技巧，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用有關(guān)籃球游戲競賽的方式，讓學(xué)生在傳接球接力比賽中或者在籃球的游戲活動當(dāng)中掌握到相應(yīng)的技能技巧，再配合適當(dāng)?shù)囊魳罚越诸^三人籃球賽的活動方式進(jìn)行比賽練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，從中提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時學(xué)生也可以學(xué)到一種技能，可為將來的終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

總之，在我們開展體育教學(xué)的時候，盡量避免教師考慮活動內(nèi)容，主要由學(xué)生選擇活動的內(nèi)容，教師從中起點、導(dǎo)、撥的作用，讓學(xué)生在各自所選擇的運動項目上學(xué)有所成，最終為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

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