探討兒童趣味水墨畫教學(xué)

楊蜚聲

摘要：隨著新課改以來，兒童水墨畫教學(xué)也由傳統(tǒng)臨摹為主的中國畫的學(xué)習(xí)方式逐漸變?yōu)榱巳の端媽W(xué)習(xí)。其不再在于讓孩子學(xué)到多少技能，而是通過繪畫來深度挖掘兒童的創(chuàng)作潛能，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的審美能力，完善其人格。

關(guān)鍵詞：水墨畫教學(xué)；趣味教學(xué)；兒童

水墨畫作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成，是歷史的縮影，是傳統(tǒng)文化的獨(dú)特象征，代表著我國民族的精神，被稱為我國國粹，其用筆用墨用色妙趣橫生，意境深遠(yuǎn)而獨(dú)到，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)以及美學(xué)思想。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，都會(huì)有一系列的程式化的步驟和技法，一般的傳統(tǒng)教學(xué)中都會(huì)讓學(xué)生對(duì)水墨畫進(jìn)行臨摹，使得學(xué)生從思想以及表現(xiàn)等各方面均收到束縛，在學(xué)生作品中程式化比較多，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等各方面都會(huì)產(chǎn)生不利影響。隨著新課改的改革，關(guān)于兒童水墨畫教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)在美術(shù)可能中也不斷被涉及，并且新課改革也不斷要求美術(shù)老師從生活角度出發(fā)而不是從美術(shù)角度出發(fā)來看待美術(shù)教育。在兒童水墨畫教學(xué)中怎樣增加“趣味”，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是每個(gè)美術(shù)老師首先考慮的問題，在教學(xué)前以及教學(xué)活動(dòng)中如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是最主要的核心主題，首先水墨畫是一種視覺藝術(shù)，單純的說教肯定是不會(huì)出現(xiàn)好效果的，所以就需要老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，立體的多方位增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，來達(dá)到吸引學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)探索欲望。例如在畫荷花、或者小動(dòng)物的時(shí)候，可以先讓學(xué)生欣賞以下視頻，通過刺激視覺來喚醒學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，從而再導(dǎo)入用筆用墨的重要性，提出重點(diǎn)，使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推動(dòng)技法的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將對(duì)于水墨畫“趣味”教學(xué)總結(jié)如下。

多方面出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于兒童來說，一般精神注意力不易集中，而他們這個(gè)年齡段，游戲是他們的最愛，可以通過做游戲來調(diào)動(dòng)他們的積極性，孩子在游戲中可以達(dá)到最自然的狀態(tài)，那么我們通過這個(gè)特點(diǎn)，以人的發(fā)展為第一要素，尊重學(xué)生、尊重客觀規(guī)律，來尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，

滲透經(jīng)典，感受民族文化魅力

水墨畫作為我過民族國粹，有著悠久的歷史，承載了很多的文化元素，在教學(xué)過程中，給學(xué)生欣賞作品圖片時(shí)，應(yīng)以經(jīng)典為主，來提高學(xué)生眼界，對(duì)作品的優(yōu)劣進(jìn)行辨析，比如，在《彩墨游戲-文字攻略》課中，以云南納西族的東巴文字作為切入點(diǎn)，可以使學(xué)生體驗(yàn)到世界唯一還在使用的象形文字的魅力。

尊重學(xué)生身心發(fā)展，以生活為主體來拓寬水墨畫題材

對(duì)于學(xué)生來說，每天發(fā)生的事都是有意義的，需要教師來挖掘、開發(fā)，來作為孩子學(xué)習(xí)的題材，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作前，可讓他們說說自己感興趣的事情，交流想法，來拓寬繪畫題材。楊景芝老師曾經(jīng)在《兒童美術(shù)教學(xué)法研究-美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書中指出，“兒童繪畫是反映自身生活的主體性表現(xiàn)活動(dòng)，大多數(shù)兒童都能以各種自發(fā)的方法作畫，他們生活的環(huán)境決定著太忙繪畫題材的內(nèi)容，新鮮有趣的事時(shí)時(shí)激發(fā)著創(chuàng)作靈感，引起繪畫的沖動(dòng)”

主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生自己設(shè)想方法，然后根據(jù)學(xué)生方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己去思考體會(huì)，比如降到濃淡這個(gè)問題是，可以讓學(xué)生說下自己的理解，然后老師進(jìn)行進(jìn)行演示，來證實(shí)他們想法的正確與否。

同樣在教學(xué)中需要老師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同因材施教，但是基本趣味水墨畫教學(xué)均遵循以下原則：1.創(chuàng)造性原則：首先在教學(xué)中老師需要引起學(xué)生的好奇心、求知欲這樣學(xué)生才會(huì)去深入的學(xué)習(xí)，另外需要培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望，多鼓勵(lì)，打破固有的程式，讓他們敢想敢問，引起學(xué)生不斷分析歸納新對(duì)象，培養(yǎng)其具有創(chuàng)造精神的個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性不僅使兒童在水墨畫的學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。創(chuàng)造性原則體現(xiàn)的科學(xué)研究的價(jià)值意義，能使兒童在水墨畫學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，有所突破，打破固有的程式，大膽的進(jìn)行水墨實(shí)驗(yàn)，解放思想突破固有的條條框框，創(chuàng)造新形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性精神的個(gè)體。2.因材施教：學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及個(gè)體差異，來將學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生可接受的的程度，進(jìn)行教學(xué)，這也是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)重要原則，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著重要意義。本身兒童趣味水墨畫就是一門自由的藝術(shù)形式，所以在教學(xué)中，更應(yīng)該靈活的按照每個(gè)學(xué)生興趣、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行有目的的，講方法的因材施教，對(duì)于注意力不集中、好開小差的學(xué)生，需要變化多種表現(xiàn)形式，來提高他們的專注力，培養(yǎng)他們自己的自控能力。對(duì)一些反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，就需要他們多做些水墨畫的基本功練習(xí)，在練習(xí)中多激勵(lì)他們的技能、方法以及思考能力。對(duì)于一些接受能力強(qiáng)，但是平時(shí)態(tài)度馬虎的同學(xué)，需要嚴(yán)格要求他們，并讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)難度大的物象。3.發(fā)展性原則：發(fā)展性原則是目前素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)規(guī)劃，兒童水墨畫教學(xué)中的發(fā)展性原則就是指美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)兒童長遠(yuǎn)發(fā)展。概念簡單，但是實(shí)施起來不是那么容易。在兒童水墨畫的學(xué)習(xí)中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生自己去解決現(xiàn)有水平與將要達(dá)到的水平這個(gè)矛盾，即是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、去實(shí)踐、去領(lǐng)會(huì)繪畫的意義、去嘗試各種筆墨技法，避免老師直接給學(xué)生答案，而不給學(xué)生留下思考空間的教學(xué)方法。4.積極評(píng)價(jià)原則：水墨畫是兒童通過對(duì)所繪物象的特有認(rèn)識(shí)，在作畫中，每次的成長表現(xiàn)均可給人帶來驚喜。兒童本身也處在生長期，所以在對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)多用建議、商量的語氣指出作品的不足，引導(dǎo)他們進(jìn)一步繪畫創(chuàng)作，不能用“像不像”、“準(zhǔn)不準(zhǔn)”“拙”、“劣”、“差”等來對(duì)兒童作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多去正面評(píng)價(jià)，一點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)他們，增加他們的自信心。另外孩子的認(rèn)識(shí)水平有限，每個(gè)人又有不同，所以在繪畫中表現(xiàn)的肯定是有好有壞，比有接受能力強(qiáng)者，有動(dòng)手能力強(qiáng)者，這樣的要及時(shí)給予肯定；而接受能力差，動(dòng)手能力弱的學(xué)生，更需要不斷尋找他們的閃光點(diǎn)來進(jìn)行鼓勵(lì)，孩子都是從鼓勵(lì)中慢慢成長的。

五、總結(jié)

美術(shù)作為最人類最早和最重要的文化記錄，在整個(gè)教學(xué)中起著十分重要的促進(jìn)意義，不僅體現(xiàn)在了兒童的審美觀點(diǎn)形成，而且對(duì)于兒童的感知能力，思維能力的形成都有著十分重要的作用。兒童時(shí)期由于科目的不斷的增加，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣逐漸的減弱，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，抽象思維、形象思維、感知能力等各方面正在不斷增強(qiáng)的階段，尤其是審美能力也是一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。另外這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于表達(dá)能力和實(shí)際操作能力比較不足，常常會(huì)導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中“眼高手低”，影響了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)興趣有了明顯的下降。所以這個(gè)階段就需要我們作為教師的積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面給予探究和改革。本文針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從興趣出發(fā)來提高學(xué)生自主、思考以及審美能力。本文研究主要也是基于創(chuàng)新性思維教學(xué)策略和創(chuàng)新性思維教學(xué)模式，打破長期以往對(duì)于知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練偏重的教學(xué)模式，積極的改變灌入式、傳授式和程式化的教學(xué)模式，對(duì)以技術(shù)為根本、經(jīng)驗(yàn)為中心的傳授途徑以及保守的課堂教學(xué)舊觀念進(jìn)行改變。將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)放在第一位，注重“以生為本”在美術(shù)課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，來形成一種體現(xiàn)新教學(xué)理念和教學(xué)策略的教學(xué)方式，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的能力與興趣貫穿到生活中來，不僅增加了美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)力和趣味性。更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的審美能力，提高了學(xué)生思維能力。

趣味水墨畫的教學(xué)，不僅可以以開放的態(tài)度與開發(fā)的方法去構(gòu)建一種全新的兒童美術(shù)教學(xué)模式，還可以更好的發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性、多樣性、整體性、主動(dòng)性。趣味水墨畫教學(xué)目的不是讓孩子學(xué)到多熟練的技能，或畫出多么驚世的作品，而是通過趣味水墨畫的教學(xué)，讓學(xué)生有自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓孩子充分感受藝術(shù)文化，挖掘兒童繪畫以及創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)兒童的審美能力，從而使其獲得自信，獲得成功感，對(duì)兒童以后建立健全的人格，服務(wù)于社會(huì)，有著重要的意義。

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基金項(xiàng)目名稱：高等師范?？茖W(xué)校兒童水墨畫課程教材研發(fā).；項(xiàng)目編號(hào)：J A S151056。