“三位一體”培養(yǎng)目標(biāo)下課程思政育人邏輯與優(yōu)化路徑

*基金項(xiàng)目：上海市重點(diǎn)課程“行政管理學(xué)”：上海市高校“課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院”課程建設(shè)項(xiàng)目。

" "作者簡介：孔凡河（1968—），男，法學(xué)博士，公共管理博士后，副教授，研究方向：公共行政理論與實(shí)踐。

[摘 要]課程思政改革是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，需將“價(jià)值塑造”“能力培養(yǎng)”和“知識傳授”三者融為一體、互構(gòu)互補(bǔ)，從各類課程中不斷挖掘思政元素，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。基于行政管理學(xué)課程所蘊(yùn)含的厚重社會主義核心價(jià)值觀理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在課程思政改革實(shí)踐中，運(yùn)用思想政治理論教育的學(xué)科思維來處理教材，組織教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)代的社會的正能量自然引入行政學(xué)專業(yè)知識教學(xué)過程，真正做到“溶鹽于水”“潤物無聲”，彰顯專業(yè)課程的育人功能。

[關(guān)鍵詞]“三位一體”；課程思政；立德樹人；行政管理學(xué)

[中圖分類號] G641" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 05-0078-04

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]可見，在專業(yè)課程中全面深入地開展課程思政改革，賦予專業(yè)課程以更廣闊的育人視野和更鮮明的價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任，深入推動專業(yè)教育與思政教育緊密融合，是新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)賦予廣大高校教師的重要使命。[2]

一、“三位一體”：課程思政教學(xué)改革的價(jià)值旨?xì)w

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校必須將能力培養(yǎng)、知識傳授和價(jià)值塑造有機(jī)融合，“三位一體”注重智育與德育的融合發(fā)展，從各類課程中不斷挖掘思政元素，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，使其成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[3]

（一）落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，“立德樹人”成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、互助互補(bǔ)。課程思政是一種育人理念，也是一種教育模式。課程思政是指在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，以此對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)與塑造，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕蹦繕?biāo)的教學(xué)理念。[4]實(shí)行課程思政改革，就是要寓價(jià)值觀于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。因此，必須緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

（二）全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀選擇

人才培養(yǎng)既是“教書”的過程，也是“育人”的過程。培育合格健全的人才必須建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，將思想政治工作貫通其中，徹底破解專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”難題。高等教育必須牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系。不同類型的高校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）開發(fā)個(gè)體價(jià)值，促進(jìn)社會全面進(jìn)步的必然之舉

目前我國仍處于社會轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外各種思潮和觀念相互碰撞，非主流思想的膨脹和網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的發(fā)展猛烈沖擊著大學(xué)生相對脆弱的價(jià)值觀。課程思政是以體系化的知識形態(tài)對思想政治教育課程進(jìn)行的有力支撐和補(bǔ)充，它既是思政課程創(chuàng)新的依據(jù)和實(shí)踐，又能幫助大學(xué)生擺脫生活和學(xué)習(xí)上的困境，邁向健康科學(xué)的成長發(fā)展。因此，專業(yè)課程教師要著眼于課程實(shí)際境遇，關(guān)注課堂教學(xué)知識技能輸出與德育價(jià)值引領(lǐng)的融匯相通，督促和提醒學(xué)生對自身知識能力的及時(shí)吸收和審查，促使其產(chǎn)生對個(gè)人價(jià)值觀的自信及家國情懷的認(rèn)可，鼓勵大學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)踐行教育者立德樹人的偉大使命，構(gòu)建個(gè)體價(jià)值，從而促進(jìn)社會全面進(jìn)步的長效發(fā)展。[5]

二、行政管理學(xué)課程特色與課程思政元素

行政管理學(xué)課程是一門系統(tǒng)闡述行政管理學(xué)的理論依據(jù)、歷史沿革、基本框架、實(shí)踐發(fā)展的課程。通過該課程教學(xué)，可以培養(yǎng)熟悉黨和國家，特別是行政管理方面的方針、政策和法規(guī)，具有從事黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位行政管理能力的創(chuàng)新型人才。因此，該課程蘊(yùn)涵著厚重的社會主義核心價(jià)值觀，是進(jìn)行思政教育的富礦。在課程教學(xué)改革實(shí)踐中，適合運(yùn)用思想政治理論教育的學(xué)科思維來處理教材，組織教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)代的、社會的正能量引入課堂教學(xué)，彰顯課程的育人功能，激勵學(xué)生成長成才。

在行政管理學(xué)課程思政建設(shè)過程中，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人，德才兼?zhèn)涞脑瓌t，深挖課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素和育人資源，將其融入育人實(shí)踐，融入本課程教學(xué)全過程。在學(xué)生全面掌握公共行政基本理論和知識體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義行政學(xué)理論與管理制度的自信心。努力用法治、服務(wù)、責(zé)任、公正、誠信、奉獻(xiàn)、效率等公共行政精神形塑學(xué)生的高尚品格，做到“溶鹽于水”、潤物無聲，引導(dǎo)學(xué)生向善向上，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的貫通融合，使“行政管理學(xué)”課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)行政管理學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、法學(xué)背景突出、理想信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)作為、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，使學(xué)生成為有公共精神、有家國情懷、有責(zé)任、講奉獻(xiàn)的合格社會主義事業(yè)建設(shè)者，為學(xué)生系好“人生第一?？圩印薄Ｈ?，社會公平是行政倫理的核心構(gòu)件。通過對“行政倫理”主題的相關(guān)案例分析，可以使學(xué)生加深對社會公平價(jià)值理念的認(rèn)知，使其能為促進(jìn)社會公平正義而努力前行。再如，追求高效率是管理學(xué)永恒的主題，對管理者具有永久的魅力。通過一些地方政府成立“馬上就辦”辦公室，提高行政效率的典型案例分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的效率意識，促使其成為惜時(shí)如金，辦事高效之人。再如，文明誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國行政文化的重要內(nèi)容，也是行政領(lǐng)導(dǎo)必備的政治素養(yǎng)。人無信不立，國無信不強(qiáng)。通過對“行政文化”與“行政領(lǐng)導(dǎo)”單元的案例分析，可以使學(xué)生加深對文明誠信內(nèi)涵及意義的認(rèn)識，有助于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。再譬如，在講授法治政府構(gòu)建時(shí)，專業(yè)知識之中蘊(yùn)含思政元素，法治精神是公共行政的核心價(jià)值理念。依法行政是建設(shè)法治政府的基本要求。在法治國家、法治政府、法治社會一并建設(shè)的背景下，青年學(xué)生應(yīng)以身作則，率先垂范，使自己成為真正學(xué)法、懂法、守法、用法的合格公民。

三、行政管理學(xué)課程思政改革實(shí)踐探索

在推進(jìn)行政管理學(xué)課程思政改革進(jìn)程中，我們靈活運(yùn)用“案例式、互動式、啟發(fā)式、討論式”等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂參與中，學(xué)得知識，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。

（一）課內(nèi)運(yùn)用黨史故事鑄魂育人

行政管理學(xué)課程嘗試運(yùn)用黨史故事闡釋道理，用故事細(xì)節(jié)打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治思想覺悟。比如，當(dāng)講述“公務(wù)員的職業(yè)道德”中的“忠于人民，人民至上”時(shí)，通過講述三位女紅軍與徐解秀“半條被子”的感人故事，對學(xué)生進(jìn)行“不忘初心、牢記使命”主題教育；在講到“公務(wù)員的職業(yè)道德”中的“胸懷理想，永跟黨走”時(shí)，則講述“朱德入黨一波三折的故事”，來增強(qiáng)學(xué)生對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，使學(xué)生樹牢共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。增強(qiáng)歷史定力，筑牢信仰之基；在講解“履職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)作為”的公務(wù)員職業(yè)道德時(shí)，則給學(xué)生講述習(xí)近平七年知青歲月的故事、“四有”縣委書記谷文昌（心中有黨，心中有民，心中有責(zé)，心中有戒）的故事以及“人民的好法官”鄒碧華的故事，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)，牢固樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中建功立業(yè)；在學(xué)習(xí)“行政領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)”章節(jié)時(shí)，通過講述毛澤東在上海拍攝“全家?！保ㄖ挥袟铋_慧和兩個(gè)孩子，毛澤東嚴(yán)守黨的紀(jì)律沒有拍照）的故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖以身作則，遵守黨的組織紀(jì)律和政治規(guī)矩的精神；通過周恩來、陳云“拒禮”藝術(shù)的故事，講述行政領(lǐng)導(dǎo)者“清正廉潔，大公無私”的道德品格；通過長征時(shí)期徐海東軍團(tuán)長慷慨支援中央紅軍五千大洋與張國燾擁兵自重，分裂紅軍，另立中央鮮明對比的故事，來研究學(xué)習(xí)行政領(lǐng)導(dǎo)者“顧全大局，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)”，不搞本位主義和山頭主義的品德；在講解“建設(shè)服務(wù)型政府，深化‘放管服’改革”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過講述毛澤東為紀(jì)念張思德發(fā)表《為人民服務(wù)》的故事、焦裕祿的故事等，對學(xué)生進(jìn)行黨的宗旨教育；在學(xué)習(xí)“建設(shè)法治政府”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，講述感動中國的“警界女神警”任長霞的故事……以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史力行，學(xué)思用貫通，知信行合一，胸懷中國夢，奮進(jìn)新時(shí)代，努力增強(qiáng)才干和本領(lǐng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家奉獻(xiàn)青春力量。

（二）課外通過社會調(diào)查提升實(shí)踐能力

行政管理學(xué)課程在嚴(yán)抓課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還注重開辟課外拓展模塊，鍛煉學(xué)生社會調(diào)查、分析總結(jié)能力，使其經(jīng)受精神熏陶與洗禮，增強(qiáng)課程的高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度。我黨在百年非凡奮斗歷程中構(gòu)筑起了共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉了不畏強(qiáng)敵、勇于勝利的風(fēng)骨和品格，值得青年學(xué)生學(xué)習(xí)繼承，發(fā)揚(yáng)光大。在課外拓展模塊，我們要求學(xué)生利用節(jié)假日在上海參觀考察中共一大、二大會址紀(jì)念館、上海毛澤東故居、陳云故居、龍華烈士陵園、上海市淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館等上?；蛲獾丶t色教育基地。每次參觀一個(gè)紅色教育基地后，都要求學(xué)生撰寫8000字以上的調(diào)查研究報(bào)告，凝練考察感悟。通過課外拓展訓(xùn)練，使學(xué)生厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。此外，還利用節(jié)假日組織學(xué)生到上海各大車站、碼頭、機(jī)場、醫(yī)院或大型活動場所做志愿者，開展志愿服務(wù)活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和公共服務(wù)精神。這樣，既開闊學(xué)生視野，加深個(gè)人修養(yǎng)，陶冶自身情操；又了解國家改革取得的輝煌成就，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。并要求將其參觀體驗(yàn)的東西帶回課堂，與大家共享，激發(fā)學(xué)生共鳴。學(xué)生對該教學(xué)模式深感興趣，獲得感強(qiáng)，課程評教98分以上，教學(xué)督導(dǎo)也給予較高評價(jià)。

（三）課程思政改革與建設(shè)初步成效

“行政管理學(xué)”課程思政改革后，絕大部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)大幅提升，精神風(fēng)貌煥然一新。大部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生積極改變。首先，學(xué)生在行動上都有所轉(zhuǎn)變。遲到曠課現(xiàn)象明顯減少，課堂上睡覺、玩手機(jī)、瀏覽視頻、交頭接耳的情況普遍減少。學(xué)習(xí)積極性、主動性，參與課堂討論的熱情明顯增加，作業(yè)完成的質(zhì)量有較大提升。期末考試成績普遍較高。其次，學(xué)生精神風(fēng)貌煥然一新。有意向參加無償獻(xiàn)血、志愿服務(wù)的同學(xué)不斷增加。積極向黨組織靠攏，主動向黨支部遞交入黨申請書的同學(xué)不斷增多。另外，一些學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸升華。部分學(xué)生表示畢業(yè)后希望去中西部地區(qū)支教，或到國家最需要的地方建功立業(yè)。也有一些同學(xué)渴望報(bào)考國防生，為維護(hù)我國安全揮灑青春和汗水，用青春夢托起中國夢。最后，在“行政管理學(xué)”課程網(wǎng)站的“課程論壇”和“師生互動”環(huán)節(jié)中，有更多的學(xué)生發(fā)表自己學(xué)習(xí)“行政管理學(xué)”課程后的思想反饋和人生感悟，我們可覺察到學(xué)生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等價(jià)值觀念的升華。

四、行政管理學(xué)課程思政改革的優(yōu)化路徑

（一）全面修訂人才培養(yǎng)方案，明確德育目標(biāo)

通過調(diào)查問卷，與學(xué)生談心以及課堂上有針對性地開展各種議題討論等，對學(xué)生的思想動態(tài)，尤其是社會熱點(diǎn)問題，對學(xué)生思想和行為所產(chǎn)生的沖擊和影響進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，進(jìn)行較為詳盡的了解。據(jù)此確定并圍繞“行政管理學(xué)”課程思政教學(xué)目標(biāo)，重新修訂教學(xué)大綱和進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。圍繞“能力培養(yǎng)”“知識傳授”和“價(jià)值塑造”三位一體課程教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，凸顯德育目標(biāo)與要求，全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，明確思政教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法、載體途徑以及評價(jià)德育滲透教學(xué)的舉措。在課程教學(xué)中有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值體系、“四個(gè)自信”、偉大建黨精神為源頭的精神譜系以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)“能力培養(yǎng)”“知識傳授”和“價(jià)值塑造”的無縫銜接，“教書”與“育人”的貫通融合。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，強(qiáng)化課程思政教學(xué)數(shù)字化、智能化

將學(xué)生普遍關(guān)注的典型行政案例，社會熱點(diǎn)等補(bǔ)充到現(xiàn)有的行政案例庫中，用生動的行政案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，了解并糾正學(xué)生的社會認(rèn)識偏差，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行公共精神，無私奉獻(xiàn)，愛國主義教育，增強(qiáng)課程思政教學(xué)的針對性與時(shí)代性。進(jìn)一步充實(shí)視頻資料庫，選取專家學(xué)者、政府公職人員、利益相關(guān)方等對社會熱點(diǎn)、公共事件進(jìn)行思想交鋒的研討視頻，將其制作成教學(xué)資料庫并置于課程網(wǎng)站上。加大了課上課下、線上線下師生互動力度，推進(jìn)教學(xué)智能化，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時(shí)代性、前沿性，充分發(fā)揮主流意識形態(tài)的價(jià)值引導(dǎo)作用。本課程設(shè)計(jì)了一套完備的課外閱讀書目，既有行政學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，也包括一些經(jīng)典的黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的文獻(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行”提供素材。

（三）借助國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛國情懷

積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，及時(shí)將國內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)問題引入課堂，既體現(xiàn)課程內(nèi)容的時(shí)代性，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。譬如，在講述行政職能之“維護(hù)國家主權(quán)與領(lǐng)土完整”內(nèi)容時(shí)，將我國對立陶宛、美國、日本、英國、韓國等國家在涉臺、涉疆、涉港、涉藏等問題上的嚴(yán)正立場進(jìn)行分析討論，充分體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)與領(lǐng)土完整，反對別國干涉內(nèi)政的堅(jiān)強(qiáng)決心與堅(jiān)定意志。此外，還要系統(tǒng)編撰補(bǔ)充閱讀材料，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為進(jìn)行“四個(gè)自信”教育奠定基礎(chǔ)。將蘊(yùn)含和諧、文明、誠信、友善、愛國等思想的經(jīng)典論著如《論語》《老子》《周禮》《左傳》等，節(jié)選匯編成行政管理學(xué)課程的補(bǔ)充閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生汲取，借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷、天下為公、兼愛仁政等道德風(fēng)尚。

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[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL] .（2020-05-2）[ 2023-05-26] . http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/ t20200603_462437.html.

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（責(zé)任編輯：孟冬冬）

The Logic and Optimization Path of Ideological and Political Education under the \"Trinity\" Training Goal

——Take the \"Administration and management\" course as an example

Kong" Fanhe

（School of Government Management， Shanghai University of Political Science and Law）

Abstract： Curriculum ideological and political reform is a strategic measure to implement the fundamental task of \"cultivating morality and cultivating people\". It is necessary to integrate \"ability cultivation\"， \"knowledge imparts\" and \"value shaping\" into each other and complement each other. It is necessary to continuously explore ideological and political elements from various courses to cultivate and enhance students' scientific literacy and humanistic spirit. The course of \"Administrative Management\" contains heavy socialist core values and excellent traditional cultural elements， and is a rich mine for ideological and political education. In the practice of curriculum ideological and political reform， we use the disciplinary thinking of ideological and political theory education to process teaching materials， organize teaching content， and naturally introduce the positive energy of The Times and society into the teaching process of professional knowledge， truly \"containing salt in water\" and \"moisturizing things silently\"， highlighting the education function of professional courses.

Key words：" The Trinity; Curriculum ideology and politics; Cultivating morality and cultivating people; Administrative management