作文教學(xué)如何美化學(xué)生心靈

據(jù)教育專家研究，一個人在校的成績與今后的成就并不成正比，但一個人的成就與其整體素質(zhì)，尤其是道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系很大。當(dāng)今社會，由于受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，許多學(xué)生價值觀偏離，幸福感淺薄等不健全人格從小就有?！扒Ы倘f教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。文章是學(xué)生心靈的鏡子，能夠折射出人的整個心靈，一般說來，只有真善美的人，才可寫出內(nèi)容健康，積極向上，格調(diào)高雅的文章，反之則不然。生活在不同家庭的孩子，折射出孩子的思想動態(tài)也不一致。例如有的學(xué)生在作文中流露出對老師、對父母、對同學(xué)的無比怨恨；有的學(xué)生在作文中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個人主義；有的學(xué)生在作文中表現(xiàn)出金錢至上觀念。因此，“教會做人”，引導(dǎo)其形成健全人格便成了作文教學(xué)的一項迫切任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而美化學(xué)生心靈。

一、觀察生活——發(fā)現(xiàn)美

生活是美的源泉。首先，自然是萬物之靈，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，從大自然的勃勃生機(jī)中感受生命的力量，如李漢榮的《山中訪友》，這篇抒情散文描寫作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)森林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲。在作者眼里，山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的摯友，從而營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的無限熱愛。根據(jù)這種寫法可以引導(dǎo)學(xué)生書寫大自然中的花草樹木，從而使學(xué)生親近自然回歸本位，遠(yuǎn)離世俗和金錢對其心靈的腐蝕。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)外生活現(xiàn)象，使之發(fā)現(xiàn)美的所在，樹立正確的人生觀，世界觀。觀察是感知和認(rèn)識的主要信息來源，在這個過程中，老師要有意識，有目的地引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察事物，從現(xiàn)象中發(fā)掘出有意義的素材和主題：贊揚(yáng)真善美，抨擊假丑惡，例如見義勇為，助人為樂，堅持正義，師愛的關(guān)懷，父母的溫情等等。其實生活中閃光的地方很多，如某位同學(xué)彎腰揀起地上的垃圾就為五年級上冊的漫畫作文《文明只差一步》提供了素材，班干部為了集體的利益舍棄自身的利益就為《落花生》的理解提供了藍(lán)本。

二、課外閱讀——感受美

鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀課外讀物，在閱讀中感受美，陶冶品德情操。優(yōu)秀作品中不乏美的人物形象和美的思想，可讓學(xué)生每天看一篇好文章，每個學(xué)期讀一本名著，并寫出自己的體會。生活中社會上的許多壞人壞習(xí)氣時時侵?jǐn)_學(xué)生的心靈，特別是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響腐蝕學(xué)生的靈魂，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮經(jīng)典文學(xué)作品的浸染作用，如《西游記》中孫悟空的勇敢無畏、唐僧的善良慈祥，《水滸傳》中梁山好漢的仗義執(zhí)著、斬惡除暴，革命題材著作中那些志士仁人拋頭顱撒熱血的獻(xiàn)身精神和革命英雄主義，以及許多現(xiàn)代文學(xué)作品中的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生談出自己對這些形象的認(rèn)識，如何與享樂主義、拜金主義等假丑惡現(xiàn)象和思想斗爭。特別是每次遇到國內(nèi)外一些事件，校內(nèi)外一些事件時，便讓學(xué)生寫出自己感受，讓學(xué)生有分明的愛憎，并在全班交流后形成作文。

三、書寫自我——表現(xiàn)美

在作文中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信心。由于現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)“留守學(xué)生”比例較大，獨(dú)生子女居多，再加上許多學(xué)生是隔代教育、單親家庭，因此心理不健全學(xué)生比例也很大，很多學(xué)生存在自暴自棄、自私自利、意志薄弱、早戀等心理弱點(diǎn)，這些都反映在作文中。例如有個學(xué)生作文《都是內(nèi)向惹的禍》中，寫出了因為性格內(nèi)向，不被別人看起致使自己學(xué)習(xí)成績下降，整篇作文充滿著悲觀和遺憾。我以此作文在全班引導(dǎo)，這個作文的主題應(yīng)確立為“內(nèi)向的女生最美麗”，從而鼓舞內(nèi)向?qū)W生應(yīng)找到自己的長處，找回自己的自信，正確對待他人的評價等問題，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。如教了《“精彩極了”和“糟糕透了”》等文章后讓學(xué)生寫作《我的爸爸》、《嚴(yán)厲的爸爸》等文章，如教了《幸福是什么》要求學(xué)生寫出《我的理想》，引導(dǎo)學(xué)生寫作《美就在身邊》《最讓我敬佩的》《我最感動的一幕》等題目，從而讓學(xué)生從內(nèi)心形成尊敬他人、助人為樂、見義勇為、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)，美化自己心靈。

作文教學(xué)的功能是多樣的，它可以凈化學(xué)生的心靈與靈魂。學(xué)生不能全部培養(yǎng)成文學(xué)家，但能全部培養(yǎng)成人格健全，品德高尚的人。因此做人應(yīng)成為學(xué)生作文的首要目的，我們應(yīng)在作文教學(xué)中有意引導(dǎo)學(xué)生贊揚(yáng)真善美，抨擊假丑惡，從而幫助學(xué)生形成美的心靈。

李莉，教師，現(xiàn)居四川蒼溪。