農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)法之我見

李銀++余蒙

摘要：“成功習(xí)作”教學(xué)法是一種科學(xué)的作文教學(xué)法，適用于農(nóng)村小學(xué)生。它增強(qiáng)了學(xué)生寫作的信心，有助于幫助學(xué)生消除寫作的恐懼心理；培養(yǎng)學(xué)生自改、互改和正確書寫的良好習(xí)慣；有助于教師的閱讀教學(xué)。教師可從涵義、原則、前提等方面入手，具體實(shí)施"成功習(xí)作"作文教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，作文教學(xué)；寫作能力

小學(xué)作文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)注重激發(fā)情感，充分挖掘作文教學(xué)資源，培養(yǎng)表達(dá)能力。然而，目前廣大農(nóng)村小學(xué)對(duì)小學(xué)生作文的教學(xué)呈現(xiàn)出一種盲目進(jìn)行的趨勢(shì)，談不上什么教學(xué)效果，只是應(yīng)付而不求質(zhì)量，在學(xué)生心中造成了這樣一種印象：反正寫好寫壞一個(gè)樣，不如亂寫一個(gè)交上去應(yīng)付算了。如此下去，談什么作文教學(xué)呢？更談不上效果了?？梢?，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)法的探討，勢(shì)在必行。筆者在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已多年，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)意見：

（1）擬定寫作提綱，構(gòu)建文章框架，是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，層次能力處理較差，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生才能掌握這一技能要領(lǐng)。一旦學(xué)生掌握了寫作提綱的要領(lǐng)，作文的框架就基本形成，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要特別注重這一技能的培訓(xùn)，不可讓學(xué)生自由發(fā)展，想到哪寫到哪，小學(xué)快畢業(yè)了，寫的還是流水賬，給小學(xué)生今后作文的發(fā)展造成不必要的阻力。

（2）作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生寫事實(shí)。農(nóng)村學(xué)生熱愛勞動(dòng)，看到的動(dòng)植物多。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我在指導(dǎo)學(xué)生的作文中，讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”和“模擬形象”。有一次，我讓同學(xué)們寫有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí)，故意寫了這樣幾句話：“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來(lái)。我心疼這位朋友，把它叫到屋里……”。讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點(diǎn)，更烘托出我和小狗之間的感情。我沒有急于告訴學(xué)生狗沒有汗腺，永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后，讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察：炎熱的夏天狗是否出汗？過(guò)了幾天，同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察，寫事實(shí)，才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們平時(shí)注意積累大量真實(shí)的生活素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

（3）敘真情是寫好作文的關(guān)鍵。農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，有一次，我組織學(xué)生去春游，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩懽髦笇?dǎo)。許多同學(xué)的作文都寫出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美，讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是有一部分同學(xué)的作文中將寫景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫道：“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上，沐浴在青草氣息的清香中，仰望著藍(lán)天飄過(guò)的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地?fù)崦?。就連太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧，和煦的陽(yáng)光想誘惑我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來(lái)。哦，是一只淘氣的小白狗，它看我坐起來(lái)，起初往后跑了幾步。又回頭看了看我。見我沒有什么惡意，又‘汪汪……地跑過(guò)來(lái)，在我的身邊站住，上下打量著我。我笑了，一伸手把它抱到懷里。正當(dāng)我想與它親近時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)急促的‘汪、汪汪汪……。我順著叫聲向遠(yuǎn)處一望，一只母狗急顛顛地向這邊跑來(lái)。我明白了，摸了摸小白狗，把它放回到草地上。小白狗蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了：它們的樣子真像是久別重逢的母女?！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的：“這不由得讓我想到學(xué)過(guò)的課文《小麻雀》的故事。母愛是偉大的。動(dòng)物況且如此，我們?nèi)祟惖哪笎凼怯萌魏握Z(yǔ)言都形容不出來(lái)。那么，我們?yōu)槭裁床挥媚赣H愛我們的心去愛我們的母親呢？”由于情景教學(xué)方法得當(dāng)，不僅使同學(xué)們的作文水平提高了，同時(shí)也使他們受到良好的情感陶冶，并開始豐富自己的精神世界。

（4）教師要上好作文評(píng)講課，多肯定成績(jī)，精巧點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣和技能技巧有著非常重要的作用。對(duì)學(xué)生的口頭作文，教師要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，多肯定學(xué)生的成功之處，點(diǎn)撥學(xué)生的不足，達(dá)到對(duì)整體學(xué)生教育的目的。對(duì)學(xué)生的書面作文，在認(rèn)真修改、寫好評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，要及時(shí)上好作文講評(píng)課。在講評(píng)課上要將好、中、差的典型作文進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生明白作文好在何處差在哪里。這樣點(diǎn)撥鼓勵(lì)，將會(huì)在學(xué)生心中打下深深的烙印，使學(xué)生的寫作水平直線上升，從而達(dá)到良好的作文教學(xué)效果。

總之，農(nóng)村的學(xué)生身處在美麗的大自然中，作文素材取之不盡用之不竭。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹?/p>

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