小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)（2）

李林

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的任務(wù)，學(xué)生只有擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化思想內(nèi)涵，確保閱讀訓(xùn)練的效果，才能提升自身的文化修養(yǎng)，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授有效的閱讀方法，還要做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)；重要性；策略

引言

良好的閱讀能力是一個(gè)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是語文教學(xué)過程中的重要目標(biāo)。具有獨(dú)立的閱讀能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，是對(duì)于語文教學(xué)的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)教學(xué)過程中的任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)該把閱讀放在重要位置，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在閱讀方法上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力得到更好的發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

從人的生理、心理發(fā)展階段來說，小學(xué)時(shí)期閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的，小學(xué)生正處于語文閱讀開始與發(fā)展階段，隨著閱讀材料的增多，在有效掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上，閱讀水平會(huì)不斷提升，也必將受益終生。

1.有效理解語文課堂中知識(shí)點(diǎn)

語文閱讀能力實(shí)質(zhì)，是培養(yǎng)構(gòu)詞、構(gòu)句、句與句之間結(jié)構(gòu)以及語言習(xí)慣用法。對(duì)小學(xué)生有效開展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材文章文字、詞語及段落之間關(guān)系的理解。在小學(xué)生認(rèn)知理解接受范圍內(nèi)，將頭腦中已有知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合對(duì)于課本文章的理解力，才能有效發(fā)散思維活動(dòng)，包括：概括、判斷、分析、總結(jié)等等。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的形成以理解力高低為準(zhǔn)繩[1]。

2.有助于提升語文表達(dá)能力

小學(xué)語文教學(xué)另一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。如何培養(yǎng)好表達(dá)能力，這需要教師日積月累的課堂訓(xùn)練，抓住合適時(shí)機(jī)將文章出現(xiàn)的詞句，讓學(xué)生以口頭描述的形式來展現(xiàn)出來，也可以采用課上討論的方式，小組中每名成員發(fā)表自己見解。表達(dá)能力包括兩方面：口頭和書面表達(dá)，提升學(xué)生表達(dá)能力需從以上兩方面抓起，能夠有效推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)濃厚的閱讀興趣

小學(xué)生正處于人生的起步階段，這個(gè)年齡段的兒童都是天真活潑的，他們對(duì)外部事物充滿了好奇心，喜歡新穎有趣的東西和事情，喜歡通過玩耍等活動(dòng)在活躍的氛圍下學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語言能力還不強(qiáng)，閱讀對(duì)于他們來說比較困難，還不能準(zhǔn)確理解一些文字的意思，但此時(shí)也是學(xué)習(xí)過程中的重要奠基階段，直接影響到以后的學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在閱讀中得到快樂，從而積極的參與閱讀，當(dāng)他們?cè)陂喿x中獲得樂趣的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)興趣擴(kuò)大化[2]，所以小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)采用一些互動(dòng)教學(xué)，營造活躍的教學(xué)氛圍，這有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，為閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文《小動(dòng)物過冬》的時(shí)候，就可以組織學(xué)生分別扮演青蛙、小燕子和小蜜蜂，分角色閱讀課文，并且進(jìn)行表演，這樣的學(xué)生就會(huì)踴躍參與其中，課堂氛圍活躍了起來，學(xué)生們充滿興趣的參與表演，而且通過表演也更有助于對(duì)課文的理解，既了解了不同動(dòng)物是如何過冬的，也培養(yǎng)形成了關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

2.傳授有效的閱讀方法，提高閱讀學(xué)習(xí)效率

當(dāng)小學(xué)生們充滿興趣的想要去閱讀以后，不應(yīng)該讓他們盲目地去讀，教師還應(yīng)該注重對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)，閱讀方法的掌握是十分必要的。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師要注重傳授學(xué)生有效的閱讀方法，只有讓學(xué)生掌握方法和技巧，才能有針對(duì)性的開展閱讀活動(dòng)，還能取得事半功倍的效果，真正鍛煉和提高閱讀能力。比如教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，要?jiǎng)庸P畫出關(guān)鍵句，邊讀邊思考，而且還可以把自己認(rèn)為語言優(yōu)美或者啟發(fā)性強(qiáng)的句子摘抄下來，反復(fù)閱讀，品味其中深厚的情感。還可以做到讀寫結(jié)合，通過閱讀把握文章的中心主旨以后，可以結(jié)合自身的實(shí)際寫一下讀后感，或者續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等，這都有助于深化對(duì)文章的理解，實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的提升[3]。比如在閱讀課文《母親的恩情》以后，感受到了母愛的偉大，可以結(jié)合自身實(shí)際生活，回想一下媽媽對(duì)自己的點(diǎn)滴之愛，然后把媽媽的感恩用文字或者語言的形式表達(dá)出來，這樣就可以對(duì)課文中作者所表達(dá)的情感有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，并且通過抒發(fā)自己母親的愛，也達(dá)到了情感教育的效果，這樣的閱讀學(xué)習(xí)就是非常高效的。此外，閱讀方法還包括默讀法、精讀法、跳讀法等，教師都可以將其為學(xué)生仔細(xì)講解，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中靈活運(yùn)用。

3.推薦優(yōu)秀書籍，拓展課外閱讀

語文課外書目的閱讀更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，補(bǔ)充課內(nèi)教材知識(shí)面的不足，豐富和深化教材內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀物，彌補(bǔ)了閱讀教學(xué)中的不組織粗，拓寬學(xué)生視野，獲取更加全面的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立良好的道德品質(zhì)[4]。小學(xué)語文教師要正確指導(dǎo)學(xué)生如何鑒別好書和壞書的標(biāo)準(zhǔn)，多閱讀積極向上、文學(xué)價(jià)值的書籍，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性選取，如少兒科普、世界地理、十萬個(gè)為什么、歷史故事、寓言故事等。要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀的同時(shí)，將優(yōu)美語句，名人名言，故事道理記錄下來，一步步積累閱讀知識(shí)量，提升小學(xué)生語文閱讀能力。

結(jié)語

總之，大量的閱讀能夠讓學(xué)生感知豐厚的語言感情材料，能夠提升自身素質(zhì)和提高人的能力，從整體上增強(qiáng)語文素養(yǎng)。小學(xué)語文需要對(duì)于課上的語文教學(xué)重視起來，明確閱讀能力的作用，用正確的方法加以引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，同時(shí)也要抓好課外閱讀，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生把閱讀堅(jiān)持養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，樂于沉浸于書香氛圍之中。

參考文獻(xiàn)：

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