趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

時軍

摘要：基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，一定要尋找課堂教學(xué)的趣味點，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建。想要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，還是需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)需求合理開展趣味性教學(xué)活動，選擇和應(yīng)用正確的教學(xué)方法，構(gòu)建生本課堂，落實新課改理念?；诖?，本研究中筆者將集中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用路徑，希望本研究的觀點和內(nèi)容可以為同行提供必要參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

引言：

新課程改革在促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法更新上起到的作用十分顯著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被沖破，學(xué)科教學(xué)有效性得到提升，這對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求教師不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，切實提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢。

一、妙設(shè)導(dǎo)語、趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的開端，導(dǎo)語設(shè)計更是重中之重，對于小學(xué)生來說，教師設(shè)計的導(dǎo)語需要在第一時間吸引他們的注意力，然后對學(xué)生形成吸引力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計導(dǎo)語的過程中一定要兼顧導(dǎo)語趣味性，讓小學(xué)生在課堂的開端就對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展[1]。在新課導(dǎo)人時，教師可以借助童話寓言故事、謎語趣聞甚至生活中的數(shù)學(xué)小常識，將新課內(nèi)容與這些聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的時候，可以借助教室里的課桌、窗戶等很多現(xiàn)成的東西，讓學(xué)生身臨數(shù)學(xué)世界中去認識平面圖形；再比如學(xué)習(xí)年月相關(guān)知識時，可以采用類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式來激發(fā)新課導(dǎo)入趣味，“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個月。請問：小明在奶奶家住的是哪兩個月？”像這種類似的問題會讓學(xué)生積極主動地去思考，尋找答案，既貼近生活，又導(dǎo)入了新的課堂內(nèi)容，增強了課堂教學(xué)的趣味性。

二、合理利用游戲活動，深化學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在趣味性教學(xué)模式影響下，游戲活動是提升課堂趣味性的最有效途徑之一，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用背景下，學(xué)生以主體身份參與到游戲活動中，在娛樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。將數(shù)學(xué)意識和思想方法滲透在游戲活動中才更利于提升課堂教學(xué)有效性，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識和形式多樣的游戲有機地結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味化、形象化，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。例如，在影子游戲中，讓學(xué)生自主挑選尺子、繩子、木棒等工具測量影子，學(xué)生會依據(jù)自身的生活常識和經(jīng)驗自主選取測量工具。學(xué)生能夠通過泥沙水游戲，感受容量守恒和質(zhì)量守恒定律，沙子還能在各種各樣的容器中形成多種多樣的形狀，利于學(xué)生對各種圖形及空間的認識。在超市購物游戲中，學(xué)生能夠把超市中的物品進行分類，在購置環(huán)節(jié)理解、掌握加減乘除運算知識。在積木游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅認識了幾何形體、測量、空間等數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了分類、比較、排序等數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在選取積木構(gòu)建建筑物時，能夠?qū)⑸鲜鰯?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，學(xué)生能夠在游戲體驗和自由活動中掌握新的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，進而深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、展現(xiàn)知識形成過程，優(yōu)化學(xué)生體驗

現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的構(gòu)建者身份，否定傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動接收知識的教學(xué)理念。這就要求教師在組織教學(xué)活動的過程中，能夠充分展示知識形成過程，深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠親身參與到教學(xué)活動國過程中。幼兒是游戲活動的參與主體，是知識建構(gòu)者，實現(xiàn)對小學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識激發(fā)，提升學(xué)生自己解決問題能力[3]。例如，在“軸對稱圖形”的課時教學(xué)活動中，我讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用紙張剪裁不一樣的軸對稱圖形，開展小組競賽游戲，然后我再借助多媒體教學(xué)手段動態(tài)展示，深化學(xué)生對軸對稱圖形的認識，促進學(xué)生的感性認識到理性認識的上升。

四、運用電教手段，調(diào)動學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用電教手段有利促進教學(xué)內(nèi)容的生動化呈現(xiàn)，為學(xué)生的興趣激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)[4]。例如，在《角的認識》的教學(xué)過程中，教師可以進行如下設(shè)計：任意在直線上選擇兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，將線段引出，通過這幾下“閃爍”，讓學(xué)生輕松了解到線段的特點，掌握直線和線段的關(guān)系。然后將學(xué)生思維帶到課堂教學(xué)中，用多媒體來演示角的形成過程，即首先出示一個點，并以這個點為頂點引出兩條射線，這樣學(xué)生可以輕松掌握“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角”的概念。而在比較角的大小的過程中，首先出示兩個角，然后通過動畫讓兩個角的頂點與一條邊進行重合，通過這樣直觀的演示，學(xué)生很容易觀察到角的大小情況。為了讓學(xué)生明白角的大小與其兩個邊的長短無關(guān)，先在畫面上展示一個角，然后動態(tài)演示其兩邊不斷延長的過程中，學(xué)生可以清楚地觀察到角的大小沒有發(fā)生變化，這樣學(xué)生就很容易掌握“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”這個概念。在教學(xué)中通過以上設(shè)計，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

結(jié)論：

綜上，現(xiàn)代化教育理念影響下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來，更多的教學(xué)工作者開始尋求創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法，因此趣味性教學(xué)模式被提出。

但是教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的過程中，也要充分結(jié)合教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，切實提升課堂教學(xué)有效性。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的途徑，僅供同行參考。

參考文獻：

[1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)，2015，22（10）：101-102.

[2]鞠萍.淺析提高小[3]魯曉露.基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國校外教育，2014， 24（S2）：444-445.

[3]鄺孔秀，宋乃慶.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)：現(xiàn)狀與反思——基于“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班的調(diào)查[J].課程·教材·教法，2013，12（02）：166-168.

[4]李春梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2016（09）：120-122.