新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

謝曉瓊

摘要：興趣是支持學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)的動力源泉，尤其是對小學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情不但可以提高課堂教學(xué)的有效性，而且還可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可以看出提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性是十分必要的，也是素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢，教師可以通過游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、故事教學(xué)等各種豐富的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，增加語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格脫跳和好奇心強烈的階段，無法在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加之語文知識十分厚重需要深層次的理解和體會，使得小學(xué)語文教學(xué)的效果并不理想。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)的方式和理念不斷調(diào)整和完善以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性勢在必行，教師通過趣味性情境的創(chuàng)設(shè)以及語文教學(xué)方法和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系中的地位過于強勢和主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受和理解知識，沒能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位作用；其次，語文教學(xué)方式過于單一，知識的講述和隨堂練習(xí)以及歸納總結(jié)直接構(gòu)成了小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新和趣味性；最后，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，小學(xué)階段的學(xué)生性格過于脫跳，缺少自我克制能力，極易受到外界環(huán)境的影響，因此在小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)趣味性的有效措施

1、趣味性的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力

良好的課堂導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半，加之小學(xué)時期的學(xué)生好奇心理強烈性格過于脫跳，很難在課堂學(xué)習(xí)過程中一直保持高度集中的注意力，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率并不高，為此，教師應(yīng)當(dāng)注重語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)并增強導(dǎo)入的趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。例如：在《丑小鴨》的課堂教學(xué)過程中，教師就可以首先為學(xué)生播放一段關(guān)于《丑小鴨》的動畫視頻，將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂上來，為接下來的語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

貪玩、好動是小學(xué)生最顯著的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其注意力集中的時間比較短。對于小學(xué)生來說，在輕松愉快的氛圍中有利于學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)活動。因此，為了更好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方式，采取多種方法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣虧創(chuàng)設(shè)更加具有特色的課堂氛圍，學(xué)生會感覺到新鮮感。在這種模式下，師生之間的互動會有效增加，學(xué)生會更加愿意參與到教師組織的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一種互動的氛圍，師生共同參與其中。這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生會更加愿意參與到語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)的效率會得到更加有效的保證。

3、改善教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行灌輸式的教育，導(dǎo)致學(xué)生被動的接受知識，課堂氣氛枯燥而壓抑，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，久而久之失去了對語文課堂的興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師要改善教學(xué)理念，充分重視學(xué)生的主體地位，從而結(jié)合學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，以便提高課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教授《在金色的海灘上》一文時，教師可以采用角色扮演教學(xué)法，使學(xué)生們通過扮演文章中的角色，體會人物的思想情感，從而掌握文章的主旨，有助于強化對文章的理解與感悟。角色扮演教學(xué)法具有極強的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時強調(diào)學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、優(yōu)化課后作業(yè) ，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)

小學(xué)生也需要完成一定的家庭作業(yè)，但需要控制在半小時之內(nèi)完成才能保證完成作業(yè)的質(zhì)量。為了調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，需要教師對課后作業(yè)進行優(yōu)化，而不是不僅僅停留在對字詞的字形和含義的記憶之上。教師可以減少傳統(tǒng)的紙面作業(yè)的形式，將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識設(shè)計成游戲軟件，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)。還可以豐富作業(yè)的完成形式，例如，在學(xué)習(xí)完詩詞之后可以讓學(xué)生對詩詞內(nèi)容進行擴充，將其豐富成為一個小故事。還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行課外拓展，自行搜集與每節(jié)課相關(guān)的資料，并與其他同學(xué)進行分享。條件允許下可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在與大自然進行了親密接觸的情況下完成相應(yīng)的作業(yè)。要注意部分小學(xué)生在理解能力上存在不足，教師在布置一些形式新穎的課后作業(yè)時要與家長取得聯(lián)系，在家長的配合下對學(xué)生完成作業(yè)的情況進行監(jiān)督。特別是一些需要學(xué)生進行實地考察才能完成的作業(yè)，需要或的家長的支持，并在家長的監(jiān)督下來完成，保證學(xué)生能夠安全的完成實地考察，并順利完成課后作業(yè)。

結(jié)語：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”提高小學(xué)語文教學(xué)趣味性，能有效的激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。因此，教師要運用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造出積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中，加強學(xué)生對知識的理解和掌握，進而全面提升學(xué)生的語文綜合能力，推動小學(xué)語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

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