新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

秦瑜

摘要：依據(jù)新課標(biāo)的要求，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助每個學(xué)生的能力都能有所發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，也是推動教育事業(yè)向前發(fā)展的必然選擇。高中數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中做到以學(xué)生為教學(xué)主體，注重教學(xué)方法的靈活多樣，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上提高教學(xué)效率。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)該如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性呢？以下筆者分享一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；有效性；提高

引言

最近幾年，新課程走進(jìn)了課堂，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展歷程。時代的發(fā)展、社會的變遷、知識經(jīng)濟(jì)的來臨、課程教育改革的推動，促使不少學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀念出現(xiàn)了“脫胎換骨”的現(xiàn)象，為現(xiàn)代教育的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須認(rèn)真研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論與新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻反思自己的教學(xué)，將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，跟隨時代的腳步，積極創(chuàng)新，實(shí)事求是，提高教學(xué)的有效性。

一、教師要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要求教師從片面重視學(xué)生知識的傳授轉(zhuǎn)變到學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從長遠(yuǎn)的目標(biāo)來考慮學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主、積極探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和思維能力。這就要求我們數(shù)學(xué)教師必須與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)觀念，將滿堂灌教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，重視學(xué)生知識和能力的雙重培養(yǎng)[1]。另外，數(shù)學(xué)是新世紀(jì)發(fā)展必須具備的文化素養(yǎng)和科學(xué)，除了要掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，還要了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，掌握數(shù)學(xué)在人類發(fā)展過程中的重要作用和真實(shí)應(yīng)用，了解當(dāng)前社會中數(shù)學(xué)的社會價值，通過多搜集資料和聽老師講解，提高學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的眼光，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各項(xiàng)能力。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為教學(xué)主體

新課標(biāo)的實(shí)施中提出，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，任何教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的利益展開。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往權(quán)威的形象，以師生平等對話的姿態(tài)，重新給自己定位。在日常的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，要提倡學(xué)生個性自由發(fā)展，做好學(xué)生發(fā)展過程中的引路人。一方面，要做好課堂的組織者。一堂精彩的課堂活動好比一個舞臺，學(xué)生是主角，教師是負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥或者指導(dǎo)，整個表演的過程，教師不必長篇大論，應(yīng)該將學(xué)習(xí)、思考和表現(xiàn)的機(jī)會與時間留給學(xué)生；另一方面，要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼。由于個人素質(zhì)與外界環(huán)境的影響，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的差異比較大，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為這些學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，以鼓勵的言行，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅 [2]。

三、教學(xué)方法靈活多樣，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。教師在教學(xué)方法上要懂得隨機(jī)應(yīng)變，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的變化，教學(xué)手法也要隨之變化。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，比如在講授新內(nèi)容時，主要采用講授法和演示法為主，通過列舉習(xí)題或者模型，向?qū)W生說明內(nèi)容，在復(fù)習(xí)課時，主要是采取習(xí)題練習(xí)的方式。甚至有時候在上一堂課時會采用好幾種教學(xué)方法，我們的目標(biāo)主要是“重在得法”，只要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采取的教學(xué)方法都是不限定的[3]。比如在講授“相似三角形”時，可以對學(xué)生說：“學(xué)了這節(jié)課，我們即使不上房但可以測出房高，不過河但可以量出河寬”。簡短的幾句話激起了學(xué)生的新奇感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，一個個躍躍欲試，急切的等待老師解開“謎底”，求知欲旺盛，從而為整節(jié)課的順利高效教學(xué)打下了一個良好的情感基礎(chǔ)。多媒體作為一種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，受到不少教師的青睞，不僅可以減少教師板書的時間，而且直觀性比較強(qiáng)，對提高教學(xué)的有效性也有著很大的作用，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)作為輔助教學(xué)進(jìn)行引用。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)教師要提前做好備課工作，將本堂課要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容突出，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，將更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)是一門需要長期積累和總結(jié)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)方法中找到適合自己的方法，同時注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而提升教學(xué)的有效性[4]。例如在講解“直線和平面的關(guān)系”時，可以先向?qū)W生提出幾個問題：“直線和平面有幾種位置關(guān)系？分別應(yīng)當(dāng)怎樣判斷？”然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行研究，有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同學(xué)們在激烈的討論過程中找到了問題的答案：“直線與平面的位置關(guān)系有三種，直線在平面內(nèi)、直線和平面相交、直線和平面平行；判定的依據(jù)是直線和平面的公共點(diǎn)個數(shù)，在平面內(nèi)有無數(shù)個公共點(diǎn)，相交有且只有一個公共點(diǎn)，平行沒有公共點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們在合作交流過程中掌握了知識點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。解決問題的過程就是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐過程中提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，依據(jù)新課標(biāo)的要求，高中數(shù)學(xué)教師要努力提高課堂教學(xué)的有效性，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上采取靈活的教學(xué)方式，重視學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)探究，在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青.新課改背景下關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（05）：37.

[2]楊希芹.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：50-51.

[3]辛玉芳.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（07）：128.

[4]盧艷華.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾個途徑[J].教育實(shí)踐與研究，2017（02）：85-86.