利用生活化教學(xué)激活生物課堂的策略

黃云

【摘 要】本文闡述高中生物教學(xué)生活化方法，論述開(kāi)展生活化教學(xué)來(lái)整合內(nèi)容引導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)有效性，激活學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0141-02

高中生物與學(xué)生實(shí)際生活有諸多契合點(diǎn)，在生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中引入生活化的相關(guān)內(nèi)容，符合生物教學(xué)基本屬性要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形成有機(jī)結(jié)合。在具體操作中，教師要對(duì)教材文本進(jìn)行深度剖析，對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知進(jìn)行深入調(diào)研，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)訓(xùn)練等不同維度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)適宜性，為課堂教學(xué)思維多元啟動(dòng)創(chuàng)造良好條件。也就是說(shuō)，高中生物教學(xué)生活化，源于學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生的生活認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活化思維，激活學(xué)生求知欲，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提升學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知能力。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)來(lái)整合內(nèi)容引導(dǎo)教學(xué)

高中生物教材與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，教師在進(jìn)行生活化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探究教材文本，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；要關(guān)注生物學(xué)生活課程資源，為生物學(xué)生活化教學(xué)找到更好的方法。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

高中生物教材文本包含大量生活認(rèn)知內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材文本進(jìn)行深度剖析，根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，以貼近學(xué)生生活。然后通過(guò)多重設(shè)計(jì)，使生物教學(xué)內(nèi)容更具體化、簡(jiǎn)單化、趣味化。教育學(xué)生要從實(shí)際生活出發(fā)，還原生活認(rèn)知屬性，把生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，利用生物學(xué)內(nèi)容解決相關(guān)問(wèn)題，更好地提升學(xué)生解讀教材的能力。

（二）聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)教學(xué)

高中生物教學(xué)具有開(kāi)放性特征，在生物學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活實(shí)例把深?yuàn)W抽象的生物學(xué)理論詮釋清楚。高中生物的內(nèi)容較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，把生活中的生物學(xué)現(xiàn)象、生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、過(guò)濾，促使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在平時(shí)的生活中要留心與生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

生活中的生物學(xué)知識(shí)特別豐富，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以這樣結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入課堂：我們都知道嬰兒以奶為主要食物，那是因?yàn)槟讨泻胸S富的蛋白質(zhì)，非常適合身體處于快速發(fā)育生長(zhǎng)期的嬰兒體質(zhì)。根據(jù)我們生活常識(shí)來(lái)推演，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育有什么重要作用呢？如果教師這樣來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，那么學(xué)生就能從教師設(shè)計(jì)的生活化問(wèn)題中深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)能力，使得課堂氣氛濃厚。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，就能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激活學(xué)生生活認(rèn)知思維能力，使課堂學(xué)習(xí)自然地進(jìn)入預(yù)設(shè)軌道。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)提升教學(xué)有效性

從生活認(rèn)知中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，對(duì)全面啟動(dòng)學(xué)生生活思維有重要促進(jìn)作用。教師要對(duì)教學(xué)程式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，采用生活化教學(xué)方式，以提升課堂教學(xué)有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

生活化生物學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師對(duì)教材文本生活化相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)多重思維，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)接，只有接軌學(xué)生生活積累認(rèn)知，才能全面提升學(xué)生生物學(xué)思維頻度。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，教師可以利用實(shí)物展示、案例講解、圖片和視頻播放，或者是利用生活知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。特別是多媒體，把它介入生物學(xué)教學(xué)后，給教師帶來(lái)更為多樣化的教法選擇。可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體將豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻、文字等信息，以聲光電的形式展示出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)多重感官刺激，使由此建立起來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣具有持久性和靈動(dòng)性。

（二）采用生活化教學(xué)方式

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)還原生活的過(guò)程，高中生物學(xué)教學(xué)尤為如此。教師要始終堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去的教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，探索生活化教學(xué)方法。首先，教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐解決生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題。在生活感知中掌握生物學(xué)理論，真正踐行理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知原則，這是生物學(xué)教學(xué)的基本訴求。其次，探究模擬法教學(xué)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、模擬生活形式，讓學(xué)生從具體生活體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。最后，探索實(shí)踐演繹法，利用多種教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的課堂演繹的機(jī)會(huì)，借助多種形式學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這也是生物學(xué)教學(xué)最重要的共性認(rèn)知。

生物教材與學(xué)生生活認(rèn)知有很多契合點(diǎn)，教師在具體挖掘這些問(wèn)題時(shí)，要觀照大多數(shù)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)。如進(jìn)行《能量之源——光與光合作用》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生大多對(duì)光合作用已經(jīng)有所了解，因此，教師可從光合作用對(duì)自然界的意義導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。自然界中的光合作用不僅生成氧氣，而且還吸收二氧化碳，為更多生物提供能源，促進(jìn)碳的循環(huán)。教師從這個(gè)方面設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，如設(shè)計(jì)涉及光合作用的與生活息息相關(guān)的填空題，讓學(xué)生在填空中更好地理解和掌握光合作用。也可利用學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)光合作用這樣一個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)度，更加深入地學(xué)習(xí)光合作用及其與生活中的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到光反應(yīng)、暗反應(yīng)等與光合作用有關(guān)的學(xué)習(xí)之中。

教師通過(guò)生活化教學(xué)，把生活知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效接軌，從而進(jìn)行深入探索，更好地習(xí)得知識(shí)，提高教學(xué)有效性。

（三）通過(guò)生活訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

課堂訓(xùn)練是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要根據(jù)生物學(xué)教學(xué)實(shí)際，將課內(nèi)課外進(jìn)行多元融合。重視生活實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提升學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知品質(zhì)。

生物學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合探究，以課內(nèi)外結(jié)合的形式把與學(xué)生生活實(shí)際接近的內(nèi)容進(jìn)行整合，展開(kāi)個(gè)性化訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供形式多樣，內(nèi)容廣泛的訓(xùn)練項(xiàng)目，以提升學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知質(zhì)量。也就是說(shuō)，在進(jìn)行課外多維度訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，以利于提升學(xué)生認(rèn)知感悟能力，幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)。采用多種訓(xùn)練形式，把課內(nèi)與課外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)、生活實(shí)例、游戲等進(jìn)行訓(xùn)練，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師要根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用生物實(shí)驗(yàn)中與生活接近的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這也是生活化訓(xùn)練的重要內(nèi)容。通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，問(wèn)題分析，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師在課堂訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知能力進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，特別是課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，要與學(xué)生生活銜接緊密，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)就在生活中，生活中含有許多生物學(xué)知識(shí)。

在新課標(biāo)背景下，高中生物課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，要符合學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，把握好生物學(xué)教學(xué)的基本原則。教師要增強(qiáng)學(xué)生的生活化意識(shí)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)程序改進(jìn)、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)等有效地啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。激發(fā)活教學(xué)課堂，讓學(xué)生結(jié)合生活感受學(xué)習(xí)生物，在生活中體驗(yàn)生物學(xué)價(jià)值，在生活中運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)好生物。

（責(zé)編 盧建龍）