基于學(xué)生興趣與需求的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

湯新平

【摘 要】本文基于中職教育的性質(zhì)以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特征的分析，從掌握學(xué)情、立足專(zhuān)業(yè)、了解需求、設(shè)置話題四個(gè)方面探討了基于學(xué)生興趣與需求的中職語(yǔ)文教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 興趣 需求

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0116-02

語(yǔ)文是中職教育教學(xué)中必不可少的一門(mén)公共科目，也是一門(mén)必修科目，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)還是對(duì)未來(lái)的就業(yè)求職都有十分重要的意義。然而，中職教育相對(duì)特殊，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣和需求，在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)策略和方法。

一、中職教育的性質(zhì)分析

中等職業(yè)教育區(qū)分于其他形式教育的最顯著特征是面向社會(huì)、針對(duì)于求職就業(yè)的職業(yè)型教育。中職教育最直接的目標(biāo)是塑造學(xué)生良好的職業(yè)能力，適應(yīng)崗位職業(yè)發(fā)展的需要。中職教育的課程內(nèi)容也更具有專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性，是針對(duì)于某一特定領(lǐng)域、某一行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，主要讓學(xué)生更加熟練地掌握一門(mén)技術(shù)、一門(mén)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接為未來(lái)的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

基于中職教育以上特點(diǎn)能夠看到，中職教育有一定的實(shí)用性、目標(biāo)性、職業(yè)性，中職學(xué)生也是本著掌握一門(mén)技術(shù)、一門(mén)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生將更多的目光和精力放在專(zhuān)業(yè)上，從而使得中職語(yǔ)文教育面臨著挑戰(zhàn)。

二、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特征分析

中職學(xué)校的生源較為特殊，多數(shù)來(lái)自于中考失利、分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生群體，這部分學(xué)生與正常升入高中學(xué)校的學(xué)生相比，無(wú)論在思維模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是學(xué)習(xí)天賦方面都有所差別。

（一）學(xué)習(xí)興趣銳減，動(dòng)機(jī)不明。中職學(xué)生正因?yàn)樵诔踔袑W(xué)習(xí)階段缺少學(xué)習(xí)興趣，或因?yàn)槭艿狡渌麅?nèi)外因素的干擾，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣下降的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才使得其成績(jī)落后，落后的成績(jī)?cè)偌由系团d趣的學(xué)習(xí)都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，出現(xiàn)了厭學(xué)、反感課堂等情緒，這些負(fù)面情緒與墮落的心理會(huì)一直帶到中職學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生這樣的心理狀態(tài)為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了難度。

（二）課堂不太配合，敷衍了事。中職學(xué)生正是因?yàn)槿鄙俜e極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不充分才使得在實(shí)際的教學(xué)課堂中出現(xiàn)了不配合，注意力不集中等問(wèn)題，甚至存在敷衍了事、混混而過(guò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于教師的提問(wèn)、要求無(wú)心反應(yīng)，課程沉悶不堪，學(xué)習(xí)效果得不到保證。

正是因?yàn)橹新毥逃约爸新殞W(xué)生的這種特殊性，中職語(yǔ)文教師必須對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)做出反思，積極調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教學(xué)的真正出路在于圍繞學(xué)生的興趣、需求以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正聚焦學(xué)生的目光，提起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生配合學(xué)習(xí)。

三、基于學(xué)生興趣與需求的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）掌握學(xué)情，興趣教學(xué)。興趣教學(xué)的大前提是要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的日常需求，在此基礎(chǔ)上來(lái)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)策略。對(duì)此，中職語(yǔ)文教師在課程開(kāi)始之初就要有洞察家的本領(lǐng)，要善于觀察，眼耳并用，深入分析學(xué)生內(nèi)心深處的興趣和學(xué)習(xí)需求，了解他們的課后日常生活規(guī)律，從而洞察他們的興趣所在。

為了能夠更清楚地掌握學(xué)生的興趣與內(nèi)心需求，教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查、集體訪問(wèn)等形式來(lái)獲得所需信息。

例如：語(yǔ)文教師可以編制一份關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略方面的問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷提問(wèn)，為學(xué)生提供選項(xiàng)，第一節(jié)語(yǔ)文課要求學(xué)生提供選項(xiàng)、回答問(wèn)卷，從而初步了解并掌握學(xué)生的興趣所在，同時(shí)，語(yǔ)文教師也要為學(xué)生提供主觀表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生從自身角度出發(fā)來(lái)提供一種最佳的語(yǔ)文教學(xué)方法。教師通過(guò)瀏覽學(xué)生提供的調(diào)查問(wèn)卷，匯集學(xué)生的回答，來(lái)集中總結(jié)出最合適的語(yǔ)文教學(xué)方法。

同時(shí)，教師也可以直接通過(guò)集體訪談等形式拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，以及他們對(duì)于語(yǔ)文科目的看法等，只有真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能從根本上了解學(xué)生的內(nèi)心所需，也才能站在學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）立足專(zhuān)業(yè)，實(shí)用教學(xué)。語(yǔ)文只是中職教育教學(xué)系統(tǒng)中一門(mén)公共課程，每名中職學(xué)生都有自身的專(zhuān)業(yè)，而且多數(shù)將目光聚焦于專(zhuān)業(yè)，只關(guān)系未來(lái)的職業(yè)就業(yè)，對(duì)于語(yǔ)文這一科目的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，在這種情況下要想提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的關(guān)注度，激發(fā)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)該讓語(yǔ)文同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)文科目對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔助作用，從而讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文科目的價(jià)值和意義，以及學(xué)校語(yǔ)文的必要性。

例如：學(xué)習(xí)“酒店管理”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課程主要集中于客戶服務(wù)、酒店空間規(guī)劃、菜單的編輯與設(shè)計(jì)等。語(yǔ)文教師完全可以深入挖掘?qū)W生專(zhuān)業(yè)課程中與語(yǔ)文科目有直接聯(lián)系的部分，針對(duì)此展開(kāi)教學(xué)，如菜單的編輯與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，必然涉及到菜名與菜品的命名，語(yǔ)文課堂可以單設(shè)一節(jié)課，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)精美的菜品圖片，要求學(xué)生根據(jù)菜品的樣式、菜品材料構(gòu)成等來(lái)為該菜品命名，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力。

此時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都興沖沖地投入了精力，將思維和注意力全部聚焦在菜品圖片中，一邊欣賞一邊分析與構(gòu)思，一些學(xué)生利用自身良好的語(yǔ)文功底，充分發(fā)揮大膽想象，為菜品提出了一個(gè)個(gè)精美的名稱，讓人吃驚、倍感意外。例如：蘿卜粉絲湯，取名為：粉絲翡翠湯；白糖拌西瓜塊，取名為：雪漫紅山；排骨燉豆角，取名為：骨肉綠地。學(xué)生大膽的構(gòu)思以及超乎尋常的想象力令教師驚嘆，也看到了中職學(xué)生與眾不同的天賦。

通過(guò)這種課堂形式，學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，也為自身大膽的措辭與創(chuàng)造力所滿意，更重要的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性。

（三）了解需求，情感教學(xué)。所謂學(xué)生興趣與需求之下的中職語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必應(yīng)該以學(xué)生的需求和愿望展開(kāi)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地展示自身技能，施展才華。教師要意識(shí)到中職學(xué)生地位缺失、內(nèi)心低落的思想情緒，試著為他們提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，通過(guò)他們的自行表演、演講等來(lái)詮釋學(xué)生內(nèi)心，讓中職學(xué)生重拾自信、找回資本。對(duì)此，就需要教師積極調(diào)整與改革教學(xué)模式，善于開(kāi)創(chuàng)多種教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)課堂，讓學(xué)生成為課堂的小主人。

為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自身的愿望和感情，教師就要想辦法營(yíng)造一個(gè)情感氛圍，例如：教師可以借助一個(gè)新聞性的感人故事，為學(xué)生播放這些故事視頻，讓學(xué)生通過(guò)故事受到感動(dòng)，在學(xué)生情感迸發(fā)之際讓學(xué)生自主表達(dá)感想，此時(shí)，就是對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以附上一些與之適合的背景音樂(lè)來(lái)進(jìn)一步催發(fā)學(xué)生的情感宣泄，一些學(xué)生借助真實(shí)的故事情節(jié)，催人淚下的音樂(lè)甚至說(shuō)出了自己的心聲，說(shuō)起了自身的類(lèi)似經(jīng)歷和感受，用有血有肉的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，讓感受再一次升華，每一名學(xué)生都自主表達(dá)心聲，感動(dòng)著周?chē)?，課堂上時(shí)而響起熱烈的掌聲，整個(gè)語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃、生氣盎然。

（四）設(shè)置話題，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。中職學(xué)生未來(lái)的第一課堂就是工作崗位，工作崗位中更多的是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的比拼，對(duì)此，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)戰(zhàn)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該首先了解并掌握學(xué)生感興趣的話題，他們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｕ務(wù)摗⑻接懙纳鐣?huì)性熱點(diǎn)話題，再圍繞這些話題來(lái)設(shè)計(jì)課題、布置寫(xiě)作任務(wù)。

例如：國(guó)家實(shí)行的“延遲退休”政策，教師完全可以要求學(xué)生圍繞這一政策來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽闡述自己的想法，表達(dá)出該政策的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及國(guó)家需要改進(jìn)的制度，作為勞動(dòng)者自身如何趨利避害地迎戰(zhàn)這一政策。

又例如：當(dāng)前一些學(xué)生慘遭電信詐騙的侵?jǐn)_，以及網(wǎng)上購(gòu)物過(guò)程中的惡意欺詐等行為，教師應(yīng)該要求站在自身角度、國(guó)家行政部門(mén)等多重角度出發(fā)來(lái)表達(dá)自身觀點(diǎn)，或布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生抒寫(xiě)類(lèi)似于評(píng)論的文章，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

此外，教師還可嘗試開(kāi)創(chuàng)更多的語(yǔ)文課外競(jìng)賽形式，如演講比賽、國(guó)慶征文比賽等，通過(guò)征文來(lái)間接培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，塑造學(xué)生良好的語(yǔ)文情感。

中職語(yǔ)文教學(xué)需要不斷探索，需要教師持續(xù)投入精力，要時(shí)刻圍繞學(xué)生的興趣與需求展開(kāi)訓(xùn)練，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，聚焦學(xué)生的課堂注意力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，逐漸達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶文杰.淺談?wù)b讀法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2014（5）

[2]魏雯.關(guān)于重建中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)功能的策略研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）

（責(zé)編 羅汝君）