立足人才發(fā)展，筑牢教師隊(duì)伍

袁彬+董樹鳳

習(xí)近平總書記在致全國教師的信中強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本，興教之源。完善教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)。要不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

當(dāng)前，教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為教師教學(xué)研究的一個(gè)熱門話題。筆者認(rèn)為有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使他們在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。因此，正確認(rèn)識(shí)影響教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素，積極探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，對(duì)推動(dòng)教師成長和學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)新一輪的課程改革，具有十分重要的意義。

那么，如何優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師核心素養(yǎng)，打造優(yōu)師精英團(tuán)隊(duì)？湖南省懷化市宏宇小學(xué)（以下簡稱“宏宇小學(xué)”）把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的地位，在隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資優(yōu)化上下狠功夫，不斷探索和創(chuàng)新。

一、優(yōu)化師資配置，完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

近年來，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人員大量進(jìn)城經(jīng)商務(wù)工，以及外出務(wù)工人員回“鄉(xiāng)”（家鄉(xiāng)最近的城市）置業(yè)，二孩計(jì)劃的全面開放，城區(qū)各學(xué)校都出現(xiàn)了學(xué)位緊張的狀況。師生數(shù)比和班級(jí)與教師數(shù)比嚴(yán)重失衡，教師每天處于高強(qiáng)度勞動(dòng)透支，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)配比參差不齊，大班額現(xiàn)象、教師短缺等問題依然困擾和制約著很多學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校教育應(yīng)著眼于學(xué)生一生的發(fā)展。宏宇小學(xué)以“個(gè)性發(fā)展顯特長，全面發(fā)展打基礎(chǔ)”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，在教師隊(duì)伍建設(shè)和配備上，采取重語數(shù)、配綜合師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展策略，按需調(diào)配，逐步完善和調(diào)整學(xué)科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過三年的努力，借助新校區(qū)的搬遷發(fā)展，學(xué)校擴(kuò)容，教師增補(bǔ)的契機(jī)，按照各學(xué)科設(shè)置所需教師數(shù)比，配齊學(xué)科教師，沒有主副科之分，逐步實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍專業(yè)化配置，利于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生多向?qū)W習(xí)的需求。如今，全校180名教師均為學(xué)科專任教師，每個(gè)專任學(xué)科教師各有專長。比如學(xué)校專任體育教師20名，涵蓋了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健身操、網(wǎng)球等多門專業(yè)教師，實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為了不斷推進(jìn)校園足球建設(shè)，夯實(shí)全國校園足球特色學(xué)校品牌，學(xué)校修建了2個(gè)足球場地（7人制和5人制足球場各1個(gè)），配備了專職足球教師5名，每班每周開設(shè)足球課，校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍濃厚，小足球愛好者更多了，綠茵場上時(shí)時(shí)能看到孩子們奮勇拼搏的矯健身影，校足球隊(duì)多次在全市中小學(xué)足球聯(lián)賽中獲小學(xué)組第一名，并代表懷化參加省級(jí)聯(lián)賽取得好成績，有4名學(xué)生被選入恒大足球?qū)W校學(xué)習(xí)，每年的小升初成為中學(xué)特長優(yōu)選的對(duì)象。學(xué)校還按學(xué)科需要配備了美術(shù)、音樂、科學(xué)等專職教師，這些專職教師擁有大學(xué)本科學(xué)歷，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)高，技能強(qiáng)，不僅很好地保障教學(xué)課程的順利開設(shè)和實(shí)施，還發(fā)揮了其專業(yè)特長，對(duì)校本課程的開發(fā)和研究進(jìn)行了探索，誦讀、書法、科技、手工、舞蹈、球類、輪滑、跆拳道、器樂等活動(dòng)課程豐富多彩，學(xué)生在音體美藝的殿堂里如魚得水，將書本知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野。學(xué)校舞蹈隊(duì)在全市文藝展演中獲一等獎(jiǎng)，啦啦操隊(duì)獲全市一等獎(jiǎng)，書法繪畫作品多人獲全國、省、市級(jí)大獎(jiǎng)，校園小歌星攜自創(chuàng)《平安上學(xué)歌》登上央視大舞臺(tái)，并受邀參加了“湘粵港澳”四地文化交流會(huì)。學(xué)科教師隊(duì)伍的不斷完善與發(fā)展，不僅讓校園充滿了活力與生機(jī)，更為每個(gè)學(xué)生的茁壯成長和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件，為學(xué)?！傲己昧?xí)慣+興趣特長+創(chuàng)新精神”的辦學(xué)特色添上濃墨重彩的一筆。

二、強(qiáng)化研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師是強(qiáng)校之本，教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、工作態(tài)度直接決定了學(xué)校的教育質(zhì)量，教師的培訓(xùn)直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校秉承“以研促師，研訓(xùn)強(qiáng)師”的發(fā)展理念，重視教師研訓(xùn)工作，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的教師全員校本培訓(xùn)機(jī)制，牢固樹立校本培訓(xùn)思想和終身學(xué)習(xí)的觀念，精心組織每年的“中西部地區(qū)國培省培”活動(dòng)，根據(jù)省國培辦建立的網(wǎng)絡(luò)研修和集中培訓(xùn)相結(jié)合，線上與線下研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，督促參培教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收新的教學(xué)理念，并搭建教學(xué)展示平臺(tái)，積極參加各級(jí)各類教學(xué)競賽，走教、研、訓(xùn)一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。

師訓(xùn)強(qiáng)隊(duì)伍。精彩源于自信與拼搏。學(xué)校全體教師樂學(xué)善思，好學(xué)進(jìn)取，不論是遠(yuǎn)程培訓(xùn)還是網(wǎng)絡(luò)研修，五年一輪的培訓(xùn)工程全員參訓(xùn)，全員合格。國培省培項(xiàng)目培訓(xùn)數(shù)十人獲優(yōu)秀。1人參加全國優(yōu)秀校長高端研修，3人參加全國學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，1人是湖南省“未來教育家”人才培養(yǎng)對(duì)象，2人被納入湖南省“青年精英教師”培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校是湖南省教師培訓(xùn)基地學(xué)校，有培訓(xùn)輔導(dǎo)教師12人，多次承擔(dān)國培、省培、市培任務(wù)，學(xué)校借全國著名培訓(xùn)導(dǎo)師講學(xué)之機(jī)，引領(lǐng)和幫扶教師得到專業(yè)發(fā)展的自我提升，得到省市主管部門的肯定與表彰。

研訓(xùn)出成果。隨著師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷完善和儲(chǔ)備，學(xué)校培養(yǎng)了一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，他們成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，不僅在自身修養(yǎng)和理論研修上有建樹，還是學(xué)科研討示范的排頭兵，教學(xué)特色鮮明，富有個(gè)性，多人是市級(jí)學(xué)科帶頭人。三年來，宏宇小學(xué)在省、市級(jí)各類學(xué)科教學(xué)比武中成績斐然：1人獲全省小學(xué)語文閱讀教學(xué)特等獎(jiǎng)，23人次獲省級(jí)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂教學(xué)及素養(yǎng)賽一、二等獎(jiǎng)，12人次獲市級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)綜合實(shí)踐研究成果獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，2項(xiàng)課題研究獲省級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，1項(xiàng)課題研究獲市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。以2名骨干教師為主建設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)空間平臺(tái)獲湖南省首批“優(yōu)質(zhì)空間課堂”稱號(hào)，語文學(xué)科組建設(shè)獲“省優(yōu)秀單位”稱號(hào)。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，扶助青年教師進(jìn)步

立足教師人才觀，創(chuàng)新教師培養(yǎng)新思路、新方法。根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍偏年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，確立了抓“龍頭”，帶“重頭”，促“源頭”的教師培養(yǎng)工作思路，實(shí)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施骨干教師“精英工程”和青年教師“青藍(lán)工程”，激發(fā)教師職業(yè)成就感，營造青年教師比學(xué)趕超的氛圍，豐富教師們的精神文化。

一是抓好四環(huán)節(jié)。圍繞“分層、研訓(xùn)、師導(dǎo)、定向”培訓(xùn)目標(biāo)，采取“專業(yè)引領(lǐng)、自學(xué)為主、指導(dǎo)為輔、強(qiáng)調(diào)反思”培訓(xùn)方法，旨在提升教師的專業(yè)能力、教育教學(xué)能力、教研能力。二是內(nèi)化核心素養(yǎng)。教育立德、實(shí)踐樹德、典型揚(yáng)德，增強(qiáng)教書育人、以德立教、以德促教的社會(huì)使命感和責(zé)任感，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和師生觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提升教學(xué)質(zhì)量。三是吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！白叱鋈ァ⒄?qǐng)進(jìn)來”，博采眾長，集思廣益，以求“他山之石，可以攻玉”之效。組織系列培訓(xùn)活動(dòng)，參加教育教學(xué)研討、示范觀摩，聘請(qǐng)專家視導(dǎo)講座，承辦研討會(huì)、觀摩課、競賽課等，培養(yǎng)青年教師、推出名牌教師。四是重視能力培養(yǎng)。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容的教育教學(xué)能力培養(yǎng)，以課題研究、論文撰寫為主要形式，以解決學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的亟待解決的問題為主要內(nèi)容的教育科研能力培養(yǎng)。實(shí)施“五個(gè)一活動(dòng)”。即要求每個(gè)教師上好一節(jié)交流課，撰寫一篇好的教學(xué)案例或論文，寫出一手好粉筆字，講出一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，做好一個(gè)教學(xué)課件。五是實(shí)行導(dǎo)師制。發(fā)揚(yáng)“傳—幫—帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以老促新的“師徒結(jié)對(duì)”。明確師徒結(jié)對(duì)的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及效果評(píng)價(jià)等工作環(huán)節(jié)，師徒經(jīng)常在教育教學(xué)上互動(dòng)研學(xué)、實(shí)踐探討，骨干教師率先垂范，青年教師成長迅速，逐步構(gòu)建布局合理的教師梯隊(duì)。

面對(duì)新課改大潮下的新挑戰(zhàn)，學(xué)校只有不斷提升教師自我素養(yǎng)和文化根基，走專業(yè)發(fā)展之路，勇于實(shí)踐與探索，才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造未來。

（作者單位：湖南省懷化市宏宇小學(xué)）