體育教學(xué)對初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

姜艷玲

[摘 要]本文主要采用文獻(xiàn)資料法及邏輯分析法，從創(chuàng)造力與體育教學(xué)、體育教學(xué)中如何培學(xué)生養(yǎng)創(chuàng)造力、體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑等方面進(jìn)行論述，探討體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造力；中學(xué)生；體育教學(xué)

創(chuàng)造力目前較為一致的看法是，根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息開動能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特種。體育科學(xué)為初中生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。

一、研究內(nèi)容與研究方法

（一）研究內(nèi)容

創(chuàng)造力與體育教學(xué)、體育教學(xué)中如何學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過CNKI采用電子檢索手段，查閱了1980年以來有關(guān)體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的大量相關(guān)信息；閱讀了有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)和學(xué)校體育的相關(guān)文獻(xiàn)書籍7冊；重點查閱了近幾年的教育類、體育類中文期刊28篇；了解當(dāng)前此問題研究現(xiàn)狀，為本研究的開展奠定理論基礎(chǔ)。

2.邏輯分析法

針對體育教學(xué)對初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)問題，體育教學(xué)對培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的途徑，來解析體育與創(chuàng)造力的關(guān)系。

二、討論與分析

（一）創(chuàng)造力與體育教學(xué)

創(chuàng)造力就是指一種獨立地、創(chuàng)造性地了解問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題的方案的能力；評審和選擇解決問題方案的能力。人的創(chuàng)造能力是長期實踐活動中培養(yǎng)出來和鍛煉出來的。它受社會環(huán)境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨厚的條件

（二）體育教育中培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某種事物的帶有積極主動傾向的心里特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力，所以初中體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更敬愛發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時要時刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。

3.充分利用有效的手段

使初中學(xué)生在土語教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識、技術(shù)技能之間，既有其沒在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根本動作技能的正副“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象思維的基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。

4.發(fā)揮體育競賽的特點

心理學(xué)家托論斯認(rèn)為，在競爭條件下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的靈活性、清晰性和流暢性將有明顯的改善和發(fā)展。每個人都有競爭意識，在競爭中可以激發(fā)學(xué)生的參與和創(chuàng)造熱情，使他們從中找成就感，更主要的是在競爭活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索實踐的創(chuàng)新能力。

5.加強(qiáng)左側(cè)肢體的練習(xí)

人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦是有明顯分工的，這是1981年獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的R.W.斯佩里的研究成果。

6.自行創(chuàng)編成套動作

體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單學(xué)的各種技術(shù)動作。

7.增加體育游戲活動

體育游戲是一種特殊的課堂教學(xué)活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)律和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性的活動。

（三）體育教學(xué)中對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.體育運動有利于創(chuàng)造性想象力的開發(fā)

想象是在人的頭腦中對過去感知過的事物表象重新改造而成為新形象的過程，它是創(chuàng)造思維的一種重要形式。在人的一切創(chuàng)造性活動中，想象力發(fā)揮著重要作用。

2.體育運動有利于逆向思維的開發(fā)

逆向思維也稱為反向思維，是與傳統(tǒng)的、邏輯的或群體的思維方向相反的思維。

3.體育運動可激發(fā)和培養(yǎng)初中生的進(jìn)取精神

體育運動在培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取動機(jī)和競爭精神方面有特殊的作用。這種作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面是強(qiáng)化競爭意識。另一方面，培養(yǎng)競爭的精神。

4.體育運動有利于培養(yǎng)學(xué)生承受失敗和挫折的良好心態(tài)

挫折和失敗從來都是與創(chuàng)造過程聯(lián)系在一起的。任何一項創(chuàng)造發(fā)明的誕生都凝聚著創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中所經(jīng)歷的艱難歷程，以及遭到無數(shù)次失敗和挫折的情緒體驗。

三、結(jié)語

知識經(jīng)濟(jì)時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。現(xiàn)代教育必須重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的體育在其教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授基本知識，使其掌握基本技能和方法，更要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以往的理論研究和教改經(jīng)驗表明，只要我們遵循創(chuàng)造力培養(yǎng)規(guī)律，大面積提高學(xué)生的創(chuàng)造力不僅是可能的，而且也是可行的。創(chuàng)造推動著社會的進(jìn)步，是人的本質(zhì)特性和潛能的發(fā)揮。[13]其中創(chuàng)造性人格是推動個體創(chuàng)造性發(fā)展的強(qiáng)大動力，而體育的最終目的是健全完善人格。因此，探究體育與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的關(guān)系，這將對素質(zhì)教育中體育的開展以及學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，促進(jìn)個體創(chuàng)造力的全面發(fā)展具有十分重要的意義。