淺談初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本理念及策略

姜小會

[摘 要]合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)踐的教學(xué)理論與策略體系。初中英語教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代興起于美國，并在70年代中期至80年代中取的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積極的相互支持與配合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的學(xué)習(xí)。目前，合作學(xué)習(xí)已廣泛運(yùn)用于世界各國的教學(xué)之中，它能活躍氣氛，大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，良好地促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的基本理念

（一）信息互動過程：合作學(xué)習(xí)的互動觀是建立在對現(xiàn)有教學(xué)互動觀的反思基礎(chǔ)上的，是對現(xiàn)代教學(xué)互動觀的一種發(fā)展。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為教學(xué)過程是一個信息互動的過程，教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊互動過程，它還涉及到單向型互動（視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程），多項(xiàng)型互動，（視教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程），成員型互動（視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程）等多種互動過程。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向活動；合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。這種教學(xué)理論比傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感是色彩。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)的假定是“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好”。只有滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。因此合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。由此實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。

（三）師生之間的關(guān)系：合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾是教學(xué)的主要矛盾。為了解決學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾，才產(chǎn)生了教師與學(xué)生、教師與教學(xué)內(nèi)容等矛盾。教學(xué)的主要矛盾實(shí)際上屬于學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，學(xué)生的活動是教學(xué)過程中最主要的活動。因此，合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。因此，合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系。

（四）合作學(xué)習(xí)的形式：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動為主體形式。合作學(xué)習(xí)的基本流程為合作設(shè)計(jì)→目標(biāo)呈現(xiàn)→集體講授→小組活動→測驗(yàn)→反饋與補(bǔ)救。合作的主要形式是小組合作。組內(nèi)異質(zhì)、組建同質(zhì)是合作的基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)為保證全班各小組展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

（五）評價(jià)：合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，形成的是“組內(nèi)成員合作，組建成員競爭”的新格局。教師指導(dǎo)學(xué)生的著力點(diǎn)定位在爭取不斷地進(jìn)步于提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施

筆者認(rèn)為初中英語教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。

（一）合理安排各組成員，曾強(qiáng)學(xué)生合作的信心。小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面的差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長。組長一般先由能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、有合作精神的學(xué)生擔(dān)任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長的管理能力。通過一段時(shí)間以后，讓每個組員都當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗(yàn)成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣；營造氛圍，培養(yǎng)探索精神。興趣是成功的先驅(qū)，小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作、共同學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“What colour is it？”時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)色大比武活動，讓學(xué)生分組，利用課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志、電視或電臺等信息渠道收集并整理相關(guān)信息，調(diào)查韓日世界杯個參賽隊(duì)的隊(duì)服顏色。各小組統(tǒng)計(jì)后填寫表格，向全班匯報(bào)。在小組活動中，教師鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補(bǔ)充一些常用的交際用語，為學(xué)生的交流提供幫助。教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，要讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。

（三）在會話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，但僅僅掌握了語言形式和語言技能并不等于在交際場合能恰當(dāng)使用語言達(dá)到交際目的，合作學(xué)習(xí)正是將交際作為語言學(xué)習(xí)手段的多邊活動。在會話教學(xué)中，我通過班級授課講清語境，在此基礎(chǔ)上分組練習(xí)結(jié)構(gòu)，這便是合作學(xué)習(xí)的開始，然后圍繞結(jié)構(gòu)進(jìn)行會話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時(shí)間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中學(xué)習(xí)任務(wù)必須由每個小組成員共同完成。所以在完成任務(wù)的過程中，小組成員各有具體分工，有計(jì)時(shí)員，有答疑員。為使會話完成快，正確率高，接受能力好的學(xué)生與差一點(diǎn)的學(xué)生就會積極配合，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）開展評比，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。給小組打分是激發(fā)每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。例如：單詞接龍，既每一個組在兩分鐘內(nèi)能接多少個單詞。這樣成績好的學(xué)生就會感到為了小組榮譽(yù)不能只顧自己，要幫助成績差一點(diǎn)的組員；差一點(diǎn)的學(xué)生來自集體的榮譽(yù)感是他們覺得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，這樣就產(chǎn)生互相幫助的好作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（五）指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)適時(shí)注意課后小組合作。例如：布置小組組員間的背課文、對話、聽寫、作業(yè)檢查。即要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的幫助。

實(shí)踐證明，學(xué)生與他人的交互作用，對學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容能起到重要作用。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)活動中通過師生、生生的互動與合作，建立合作學(xué)習(xí)共同體。因此，合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的一個重要并且有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià)[J].中小學(xué)外語教學(xué)。2002，（9）.

[2]王 坦.高 艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J] 教育探索.1996，（11）.

[3]蔣曉玲.淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)外語教學(xué)2002，（11）.