生活中幼兒素質(zhì)教育策略研究

謝旋

摘 要：素質(zhì)教育有助于形成最終最強(qiáng)的社會競爭力，而幼兒時期是人生的關(guān)鍵期，這個時期幼兒的智力發(fā)展迅速，心理素質(zhì)和性格逐漸形成。因此，生活中要以“愛”作為一切教育的基礎(chǔ)，利用生活中的教育契機(jī)，通過正面教育、自信心的培養(yǎng)、因材施教等方法讓幼兒習(xí)得知識、品德和能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

當(dāng)下，隨著認(rèn)知的轉(zhuǎn)變以及觀念的變化，人們認(rèn)識到人的素質(zhì)教育有助于形成最終最強(qiáng)的社會競爭力。教育體制正由重視“應(yīng)試教育”向重視“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為一種正確的教育價值取向，它是適合時代發(fā)展趨勢的教育方式。而幼兒時期孩子的智力發(fā)展迅速，心理素質(zhì)和性格逐漸形成，這個時期是人生的關(guān)鍵期，因此，素質(zhì)教育應(yīng)從幼兒抓起。

一、正面教育引導(dǎo)幼兒積極向上

正面教育可以通過傳遞正能量的方式使幼兒從小就獲得積極向上的生活態(tài)度和人生態(tài)度的熏陶，為孩子的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

（1）樹立榜樣，用榜樣的力量引導(dǎo)幼兒正確的是非觀。良好的品質(zhì)不是被教導(dǎo)的，而是被感染的。利用幼兒愛模仿的特質(zhì)，抓住表現(xiàn)好和表現(xiàn)突出的幼兒，在班級中進(jìn)行表揚(yáng)稱贊，讓幼兒向榜樣看齊，引導(dǎo)幼兒樹立正確是非觀，進(jìn)行榜樣教育。

（2）賞識教育，給予幼兒愛、鼓勵和友好。在幼兒表現(xiàn)好的時候及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使幼兒認(rèn)識到自己的行為是正確的，并且在喜悅之中收獲對某些行為的認(rèn)知和強(qiáng)化。如當(dāng)幼兒自己主動收拾玩具，把玩具放回原位時，應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒說：“你真棒！讓玩具好好地‘回家休息了，玩具會說‘謝謝你?！庇變旱玫竭@樣的贊揚(yáng)，會開心一整天，并在一天中都積極努力地表現(xiàn)出最好的一面。

二、培養(yǎng)自信心

自信心是幼兒素質(zhì)教育的能量，是信念得以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動力。

（1）培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)—自尊、自信。無論幼兒聰明或笨拙，首先要對其充滿信心，相信只要努力教育，他就一定會有所成長。如通過一些游戲和學(xué)習(xí)活動，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓幼兒能獨(dú)立地完成一些事情。在幼兒完成任務(wù)后，及時地給予肯定和鼓勵，利用各種機(jī)會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。

（2）培養(yǎng)幼兒“我可以”的良好心態(tài)面對困境與失敗。在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育中注重傳遞“我可以”的正面信息，使其在無形中對自己進(jìn)行調(diào)整和調(diào)控?！拔铱梢浴比齻€字有著一種神奇的力量，它能讓那些平日退縮、自卑、不自信的幼兒變得能干，從而使其在遇到困難和挫折時可以勇敢、大膽地面對，在獲得成功的同時戰(zhàn)勝自己。

三、因材施教促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

素質(zhì)教育要求我們把幼兒看成一個獨(dú)立的個體。因材施教，就是尊重幼兒獨(dú)立的個性、意愿和種種需要，根據(jù)幼兒自身的實(shí)際情況而采取具有針對性的教學(xué)方法。

（1）隨機(jī)教育，防微杜漸。每個幼兒都是不可復(fù)制的幼苗，都有著他獨(dú)一無二的個性與天賦，關(guān)注幼兒的日常生活行為，對幼兒的問題進(jìn)行充分的了解與分析，找出問題的原因所在，防微杜漸。如是幼兒在成長過程中生理與心理變化導(dǎo)致一些行為的變化而又沒有得到科學(xué)正確的幫助與引導(dǎo)，還是由于幼兒的模仿、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且缺乏分辨是非的能力與觀念而出現(xiàn)的一些不良影響導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了一些問題，等等。關(guān)注幼兒在生活中的各種表現(xiàn)，利用可施教的機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

（2）尊重幼兒。每個幼兒都是獨(dú)特的，他們的發(fā)育速度有快有慢，個性也不盡相同。因此，在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育時必須尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重其個性和人格尊嚴(yán)，尊重其合理要求和情感需要，通過細(xì)心觀察，分析幼兒的反應(yīng)，診斷我們的教育內(nèi)容是否合適、合理，從而及時作出調(diào)整，使我們的教育能夠更好地符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。如用細(xì)心、耐心的關(guān)注與了解，科學(xué)正確的教育與引導(dǎo)，抓住幼兒成長的關(guān)鍵期和最近發(fā)展區(qū)，因材施教，使教育能夠促進(jìn)幼兒更好地成長。

四、結(jié)語

幼兒是祖國的未來，我們在對幼兒落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，還應(yīng)注重家庭教育的配合，利用家長對子女的了解，進(jìn)行有針對性的教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個性差異做好與家長的交流與溝通，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，有的放矢。在幼兒的素質(zhì)教育中積極發(fā)揮幼兒的主觀能動作用，挖掘幼兒的潛能，把素質(zhì)教育與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓幼兒學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會與人共同生活。

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[2]（意）瑪麗亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利家庭教育全書[M].吳啟桐，全海濤譯.南寧：廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)幼兒園）