提高高中英語閱讀速度的技巧

盧啟瑾

摘要：在英語教學(xué)過程中，除了加強聽、寫訓(xùn)練外，還應(yīng)特別注意加強閱讀訓(xùn)練。在高考英語試題中也突出了閱讀能力的考查，要做好高考題就必須有較強的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀速度；技巧

在英語教學(xué)過程中，除了加強聽、寫訓(xùn)練外，還應(yīng)特別注意加強閱讀訓(xùn)練。在高考英語試題中也突出了閱讀能力的考查，要做好高考題就必須有較強的閱讀能力。其中，閱讀速度是提高高中英語閱讀能力的關(guān)鍵。那么，如何提高高中英語的閱讀速度呢？

一、制約閱讀速度提高的原因

制約閱讀速度提高的原因主要有以下幾點：

1、用手指著文字讀。這種閱讀習(xí)慣容易使思維停留在手指著的局部單詞上，造成“只見樹木，不見森林”，會阻礙對中心思想的理解.并且這種方法比默讀慢得多，影響閱讀的速度。

2、嘴唇隨著文字的蠕動或甚至發(fā)出細小的聲音。這也大大地影響了閱讀速度，有研究表明嘴唇不動的默讀比發(fā)聲閱讀快五倍。

3、內(nèi)心隨著文字發(fā)音。有的讀者雖沒有用嘴讀，也沒用手指著文字讀，但內(nèi)心在不斷發(fā)音朗讀，這也是一種自然的放慢速度的方法。因為在內(nèi)心隨著文字發(fā)音時，頭腦中會產(chǎn)生詞匯語音的回聲，使讀者不由自主地降低了閱讀速度。

4、過多地停頓回讀 。在閱讀過程中眼睛過多地重復(fù)同一個詞語或句子，既影響閱讀速度，又影響對文章的連貫理解和獲取中心意思，而且易使眼睛和大腦疲勞。

5、逐字逐句的閱讀。這種支離破碎的閱讀方式，不僅降低了閱讀速度，而且容易斷章取義，進而造成對閱讀材料的錯誤理解。

總之，要想提高閱讀速度，就必須克服上述的一些不良習(xí)慣。

二、提高高中英語閱讀速度的技巧

1、避免不良閱讀習(xí)慣，以群為單位進行視讀。要提高閱讀速度，閱讀的方法很重要。然而大部分學(xué)生由于缺少正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進行的指讀；在內(nèi)心自言自語閱讀，清晰地發(fā)出每個單詞的心讀；閱讀時嘴唇動或舌喉動的唇讀等。這些閱讀都是有聲的閱讀，制約著閱讀的速度。它雖然比朗讀要快，但它比真正的無聲閱讀———視讀要慢得多。有聲閱讀是眼、耳、腦、口等器官一起活動，文字符號反映到眼睛，再傳到大腦，大腦指揮嘴發(fā)音，耳再監(jiān)聽辨別正確與否。而視讀是無聲的閱讀，是指用眼睛迅速獲取信息并加以理解，只是運用眼和大腦兩個器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，所以速度快。

視讀不是一個詞又一個詞地讀，是以意群為單位進行成組視讀。意群（wordgroups）是指一組具有相同意義相對獨立的詞組、短語或句子。閱讀時從一個意群迅速跳到另一個意群，而且把掃描的重點落在意群的重點詞或關(guān)鍵詞上。

視讀時眼睛并不在紙上始終如一地平平穩(wěn)穩(wěn)地移動，而是跳躍式地移動，叫飛快掃視。飛快掃視的目的是把眼睛從一個停頓走向另一個停頓；飛快掃視時看布道什么東西，每一個停頓叫做注視，只有在注視時眼睛才接收直觀信息，并送入大腦加工。

2、避免翻譯和句式分析，學(xué)會用英語思維。老師傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)和講解單詞分析句子，使很多學(xué)生養(yǎng)成了邊閱讀邊在心中翻譯、邊閱讀邊關(guān)注詞組、固定句式等的習(xí)慣。把閱讀當(dāng)成了尋找語言知識的手段，偏離了“閱讀是為了獲取信息，為了理解文章的意義”的目的（P377）。學(xué)生會過于注重語法分析和字面意思，閱讀速度偏慢，不理會作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。

閱讀時如果翻譯，就會有一個“英語—中文—英語”的過程。而避免翻譯閱讀的最好方法就是用英語思維——用英語想，就是在英語閱讀時，沒有母語的介入，沒有“心譯”的介入，或者說把用母語的思考降低到最不明顯的程度，自己也感受不到“心譯”的負擔(dān)，是“英語—英語”的簡潔過程。

用英語思維還包括用英語國家的人的思維來理解文章。如果用中文方式理解詞義句義和文章，就會南轅北轍、離題萬里。

3、靈活處理生詞，掌握運用略讀和找讀方法。生詞是閱讀的一大障礙，除了平時讓學(xué)生多背誦單詞積累詞匯量外，還要加強培養(yǎng)學(xué)生處理生詞的能力，力求既不影響文章理解，又不影響閱讀速度。其處理程序如下：一是跳讀。在不影響理解句子大意時出現(xiàn)的生詞，予以忽略，一直讀下去；二是猜測。遇到阻礙閱讀的生詞時進行詞義猜測。構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）是常用的猜詞方法，但我們更應(yīng)該鍛煉學(xué)生在閱讀時，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，這也是歷年考查的能力之一。英國著名語言學(xué)家多夫·夸克（Randolph Quirk）說：“我們只有見到一個詞在上下文中實際運用了的時候，才能談這個詞的詞義。”可見語境的重要性。學(xué)生可以憑借的語境線索有定義（definition）、同義詞（synonym）、反義詞（antonym）、例證（example）等。

新課標提出的兩種閱讀技能略讀（skimming）和找讀（scanning）是進行快速閱讀的保證。略讀或瀏覽是指以盡可能快的速度閱讀，如同飛鳥鳥瞰地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。可以通過讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些報刊、雜志等鍛煉這個能力，要求他們尋找話題在英語課前進行新聞報道、時事辯論、寫日記或班級值日匯報等。找讀或查讀，是指從大量材料中查找某一具體事實或信息，而略去其他無關(guān)部分的快速閱讀方法，正如在字典中查單詞，在火車時刻表上查某次火車的情況等。略讀是縱向的快速通讀全文，抓住文章的大意；找讀是橫向的有目的、有針對性地查找準確信息。兩者縱橫交錯，相輔相成，為快速而又準確的閱讀提供了保證。