幼兒活動中如何避免和減少意外事故的發(fā)生

彭潔

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這指明了安全保護在幼兒園工作中的位置。作為幼兒園教師，如何在幼兒園教學活動中，減少和避免幼兒意外事故的發(fā)生呢？

一、增強教職工的責任感，調(diào)動教職工安全工作的積極性

幼兒園工作人員在具體工作中應(yīng)該時時、事事以幼兒為中心，本著促進幼兒身心和諧發(fā)展的宗旨，實行保育與教育相結(jié)合的原則。門衛(wèi)要堅守崗位，密切注意幼兒的出入。教師嚴禁體罰和變相體罰幼兒，在帶班過程中要特別細心，仔細觀察幼兒，把每一個孩子的活動都納入教師的視線，做到“人到心到”、“眼觀六路，耳聽八方”。特別在幼兒分散自主活動中，很多教師不知道該做些什么、要不要介入幼兒的活動中，為此，我認為要關(guān)注以下情景，掌握好介入幼兒活動的時機：①幼兒不玩玩具，不和他人互動，成了狐立者、旁觀者。②幼兒出現(xiàn)連續(xù)攻擊他人的行為；③游戲中出現(xiàn)不安全因素，如推拉大型玩具。教師在觀察過程中要及時判斷幼兒當前的行為是否具有危險性，如果發(fā)現(xiàn)幼兒正在做危險的事情應(yīng)迅速制止，把意外傷害扼殺在萌芽狀態(tài)。教師平時還要仔細觀察幼兒的飲食、睡眠、運動量，發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，要及時進行處理。另外，教師還要經(jīng)常檢查活動室里是否有安全隱患，不要將床、桌子、椅子放在靠窗口、欄桿的地方，以防幼兒爬窗、爬欄桿跌下；熱水瓶、開水、飯菜應(yīng)放置在幼兒夠不到的地方，以防燙傷；藥品要統(tǒng)一保管，放在幼兒拿不到的地方，并貼上標簽，以免孩子誤服；午睡要加強巡視，注意孩子是否發(fā)燒、是否把異物（拉鏈頭、木珠）放入口鼻中；外出活動要經(jīng)常清點人數(shù)。最后，教師還要加強晨檢，幼兒每天早上進班時，教師都要進行第二次晨檢，摸摸孩子的口袋是否有危險物品，看看孩子是否有異常情況，和家長進行交流。有的家長怕醫(yī)生不讓孩子進班就沒有說孩子身體不適，但是到了老師那里希望得到關(guān)照，又會說出實情，這時教師就要把孩子帶下去重新晨檢，得到醫(yī)生允許后才能進班。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、良好的環(huán)境，減少和避免意外事故的發(fā)生

幼兒意外傷害多發(fā)生于家長、教師和其他監(jiān)護人麻痹大意的情況下，因此，幼兒的監(jiān)護人應(yīng)牢固樹立安全第一的意識，加強有關(guān)知識的學習，重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安危放在心上。作為幼兒教師更是如此，幼兒一日生活都是和老師一起度過的，在幼兒園的大場所中幼兒身邊的不安全因素也很多，從大型玩具到小型玩具，從幼兒角區(qū)的玩具到幼兒自己帶來的玩具、這些都需要老師精心，細心的進行檢查，所投放的材料是否存在不安全因素，比如：角區(qū)里的布娃娃玩具的眼睛和扣子是否釘?shù)慕Y(jié)實，戶外玩具的螺絲釘是否松動或脫落，孩子兜子里是否裝了豆豆或者帶有尖銳部分的玩具等等，通過老師細心的檢查，可以消滅不安全的因素。在此基礎(chǔ)上，只要老師對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”。一定會避免和減少意外事件發(fā)生的機率。

三、學習自我保護常識，提高幼兒的自我保護意識

由于幼兒年齡較小，處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，盡管老師們竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此，在關(guān)注孩子、保護孩子的同時，也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。比如，在健康活動中，老師可以設(shè)置各種活動和角色游戲，教幼兒認識各種安全標記，也可以在活動中讓幼兒掌握120、119、110等應(yīng)急電話的使用、只有把安全的“金鑰匙”交給孩子才是比較可靠的。所以，幼兒教師應(yīng)通過健康教育活動，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育。

四、在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，減少傷害事故的發(fā)生

良好的行為習慣能使幼兒躲避傷害。而這些良好的生活習慣，幼兒教師可以在一日生活中自然滲透和培養(yǎng)。例如：入園時幼兒不帶扣子、小刀等危險物品；幼兒養(yǎng)成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習慣，可以避免燙嘴、燙手、誤食東西；走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷，吃魚時把刺挑干凈可免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑、不打鬧、細嚼慢咽，可避免氣管進異物；睡眠時要姿勢正確，嘴里不含東西；游戲時要有規(guī)則，講紀律；離園時要有序活動，靜待家長，安全返家等等。這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，反復強調(diào)，持之以恒，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。

五、加強幼兒的體能訓練，提高其自我保護能力

創(chuàng)設(shè)良好的鍛煉環(huán)境對于增強幼兒的體能，減少意外的發(fā)生至關(guān)重要。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少一些。目前，我國尤其是城市絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進步，但是其心、肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。由于身體肌肉長期缺乏應(yīng)有的活動，肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此，幼兒動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。為此，幼兒教師在幼兒園應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發(fā)展水平，避免意外傷害事故的發(fā)生。

教師可以人為的進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比如“老鷹捉小雞”的游戲，就可以鍛煉幼兒的躲閃體能；還可以利舊利廢制作玩具，開展多種活動，讓幼兒在活動中學會遵守游戲規(guī)則，聽從指令，養(yǎng)成良好的秩序感。

六、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)，訓練自我保護能力

良好的班級常規(guī)能夠減少事故的額發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可以減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒建立秩序感，使幼兒的常規(guī)生活活而不亂。教師應(yīng)該根據(jù)班級實際情況，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識。作為幼兒教師，必須把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，才能夠最大限度地避免安全事故的發(fā)生。

總之，在幼兒的教學生活中，只要教師做到“重保護，重教育”“重知識的給予，重安全行為的訓練”，一定可以在最大程度上減少和避免幼兒意外事故的發(fā)生。