淺論多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜然

摘要：知識信息的快速增長使傳統(tǒng)教育方法及手段的改革已勢在必行。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在高中英語教學(xué)中起著越來越重要的作用，已成為高中英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中也存在應(yīng)用不當(dāng)、華而不實等問題，教師應(yīng)當(dāng)通過熟練技術(shù)、分層教學(xué)、協(xié)作性教學(xué)等措施加以解決。多媒體教學(xué)將給高中英語教學(xué)帶來前所未有的便捷和效益。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語；教學(xué)

多媒體走進高中校園，受到了廣大師生的歡迎。在課堂上，老師不僅可以利用多媒體演示英語教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，還可以通過視頻、新聞、宣傳片等形式幫助學(xué)生了解外國的風(fēng)俗文化。多媒體技術(shù)運用在高中英語教學(xué)中，使教學(xué)從形式到內(nèi)容上產(chǎn)生了變化，在教學(xué)方面取得了較大的進步，為高中英語教學(xué)提供了更大的空間。

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高中英語教學(xué)中備受重視，隨著新課改的不斷實施，多媒體技術(shù)更是在高中教育中顯現(xiàn)了充分的優(yōu)勢。

1、多媒體技術(shù)促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)都是以教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽為主，整個課堂的教學(xué)是講解和板書的結(jié)合。長期的固定教學(xué)模式，再加上課堂教學(xué)的枯燥無味，容易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去興趣，教學(xué)效率也隨之下降。然而，多媒體技術(shù)將聲像充分結(jié)合，從而再現(xiàn)模擬的情境，使學(xué)生在逼真的情境中習(xí)得語言知識，從而引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、多媒體技術(shù)使英語教學(xué)信息容量最大化。英語的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)的時間只有課堂45分鐘，而這45分鐘內(nèi)，英語教師往往都是針對書本上的知識進行講解，或?qū)φn堂內(nèi)容進行多元化的整合，然后進一步提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，學(xué)生通過多媒體能夠獲得更多的信息來源，拓寬了學(xué)生接受教育的渠道，同時，多媒體的應(yīng)用也使英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富和完善。除此之外，學(xué)生也可以利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體去尋找和挖掘更多有關(guān)英語方面的知識，充分實現(xiàn)多媒體教學(xué)的多元化和立體化。

3、多媒體技術(shù)促進了教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)的提高。多媒體技術(shù)作為一項高科技技術(shù)，在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求英語教師要學(xué)會使用多媒體，還要求教師自己能夠主動利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對教師而言，多媒體的引進不僅是一種挑戰(zhàn)，也是教師自我提升的良好保證。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍诟咧杏⒄Z教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)青少年心理結(jié)構(gòu)分析特點顯示，高中生已經(jīng)具備較強的思維能力，喜歡自我展示，張揚個性，在英語學(xué)習(xí)過程中比較反感一味地死記硬背，而是渴望在充滿趣味的知識世界里學(xué)習(xí)英語。因此，教師要抓住這一特點，增強英語課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在英語的世界里自由遨游，通過其樂無窮的課堂教學(xué)活動學(xué)習(xí)英語知識。多媒體教學(xué)可以為此提供有利的條件。教師可以借助多媒體，通過圖片、音樂、電影等多種方式從不同角度刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)視聽結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個聲、像、圖、文并茂的新環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體激發(fā)形象思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，最為顯著的特點就是多媒體可以運用大量的文本、圖像、圖形、動畫、聲音等“聲色兼?zhèn)洹钡拿襟w信息刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合這樣的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)高中生的心理特點和認知水平設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在進行教學(xué)活動的過程中學(xué)習(xí)英語。如教師可以讓學(xué)生自愿組成若干小組，然后以小組為單位安排學(xué)生就某一篇課文自己設(shè)計多媒體課件，然后在課堂上公開演示，由教師和全體同學(xué)共同評比，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的制作過程鞏固英語知識，提高團體協(xié)作能力。

四、選取適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式有效利用多媒體

英語教師應(yīng)把握好對狀態(tài)信息的掌握程度，狀態(tài)信息主要包括基礎(chǔ)狀態(tài)信息和目標狀態(tài)信息。而基礎(chǔ)狀態(tài)信息主要用于評定教學(xué)內(nèi)容的多少、難易度，學(xué)生的認知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)質(zhì)量、媒體狀況，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與熱情等因素，這些因素也在一定程度上標志了多媒體教學(xué)能否成功。因此，教師在使用多媒體實施教學(xué)的過程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式，保證其應(yīng)用的教學(xué)范圍和環(huán)節(jié)。

五、多媒體教學(xué)的不足及解決問題的幾點建議

1、在使用多媒體教學(xué)方面存在的不足。

第一，主次顛倒，以機代人。雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率，但多媒體教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，媒體只是起著輔助作用。目前市面上有許多現(xiàn)成的教學(xué)課件，而一些教師對此不作任何修改，直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中，因而在把握內(nèi)容方面缺乏靈活性，上課模式僵化。而且在教學(xué)過程中有些教師過多地把注意力集中在鼠標和屏幕上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能，甚至教師的面部表情也變得毫無生氣。這種忽視學(xué)生和教師在教學(xué)中的作用的以機代人的教學(xué)方式割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，夸大了多媒體課件的作用，教師教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格也被課件的演示程序所湮沒，最終失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

第二，丟棄傳統(tǒng)，運用失調(diào)。很多教師設(shè)計多媒體教學(xué)課件的主要目的是為了方便自己授課，能夠比較直觀、立體、生動呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容。不足的是過分依賴多媒體教學(xué)的輔助作用，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的有利方面。結(jié)果一堂課下來根本不用黑板和粉筆。把所有該板書和不該板書的內(nèi)容全部顯示在屏幕上。表面上看，似乎提高課堂節(jié)奏，增加教學(xué)容量，但在很大程度上卻減少了學(xué)生自己思考的時間，減少了做筆記的時間。甚至抑制了學(xué)生的思考欲望，還失去了大量技能訓(xùn)練的機會。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更是感到吃力。