項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯小麗

【摘要】 項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)成效，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，因此項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。為此，本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，就項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用步驟展開了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)方屬于一種新型的教學(xué)法，指的是通過教師與學(xué)生之間在共同配合的情況下針對(duì)某一項(xiàng)特定的教學(xué)項(xiàng)目，而實(shí)施與完成。項(xiàng)目教學(xué)法能夠促使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效的融合，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生的綜合能力能夠大幅度的提升，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法與其他的教學(xué)方法相比較，具有周期短、操作簡(jiǎn)單、見效快速的優(yōu)勢(shì)，如果在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用具有十分重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的融入需要重視具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的根本，因此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師要抓住計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，使最終設(shè)計(jì)的項(xiàng)目的難點(diǎn)，既能夠幫助學(xué)生更深層的了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的技能。同時(shí)項(xiàng)目所涉及的難度要適合學(xué)生的研究，如果項(xiàng)目?jī)?nèi)容過于簡(jiǎn)單并不利于學(xué)生對(duì)深層知識(shí)的掌握，如果設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難度系數(shù)較大就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究帶來(lái)很大困難，甚至影響學(xué)生對(duì)項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)的積極性，影響項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果。

二、確定項(xiàng)目小組

項(xiàng)目小組的確立對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用具有非常重要的作用，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及實(shí)踐能力情況確定項(xiàng)目小組。首先小組中的人數(shù)不能夠太多，最好是2到5人之間，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異以及特長(zhǎng)情況合理的分配任務(wù)，促使學(xué)生在發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)的同時(shí)能夠更好地完成項(xiàng)目任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。其次在項(xiàng)目小組的設(shè)置中，將能力均衡的學(xué)生分到不同的小組之間，力求做到小組的綜合實(shí)力水平能夠達(dá)到平衡。教師還要根據(jù)學(xué)生的情況指定小組負(fù)責(zé)人以及管理人員等。再次，教師要加強(qiáng)小組之間的合作交流，在交流過程中實(shí)現(xiàn)小組之間的信息共享，教師要對(duì)項(xiàng)目小組進(jìn)行有效指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而為學(xué)生提供更加民主平等的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的成效。最后項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的融入過程中要注重小組之前的協(xié)作學(xué)習(xí)，小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流力度，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且能夠有效促使學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生卻的較為全面的發(fā)展。

三、完善實(shí)施方案

實(shí)施方案是學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中的規(guī)劃，實(shí)施方案的確定能夠有效地提升項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果，因此教師要在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中幫助學(xué)生確定實(shí)施方案。教師可以加強(qiáng)知識(shí)方面的引導(dǎo)，比如說：可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)中所需要研究的重點(diǎn)知識(shí)，并將重點(diǎn)知識(shí)當(dāng)成是項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)。而在項(xiàng)目研究的過程中，教師也要幫助學(xué)生了解相關(guān)的程序，對(duì)學(xué)生頭腦中的項(xiàng)目具體步驟進(jìn)行明確，使其明白決接下來(lái)該完成哪項(xiàng)任務(wù)，教師還可以向?qū)W生展示操作的過程，讓學(xué)生更加清楚的了解項(xiàng)目的具體實(shí)施。最后幫助學(xué)生制定項(xiàng)目名稱、操作方案以及小組成員負(fù)責(zé)的項(xiàng)目以及研究的方法，促使項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中融入所產(chǎn)生的成效更加明顯。

四、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的重要任務(wù)，在評(píng)價(jià)的過程中需要對(duì)項(xiàng)目研究的意義、項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究過程中所遇到的問題以及解決的方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效的加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的了解，同時(shí)評(píng)價(jià)還能夠找出教師以及學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中所出現(xiàn)的失誤，并幫助其及時(shí)進(jìn)行糾正。因此要注重對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，但是在評(píng)價(jià)過程中教師要注重評(píng)價(jià)的方式不能夠只是對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要認(rèn)真的觀察與分析，總結(jié)學(xué)生在實(shí)施過程中的各種表現(xiàn)，只有這樣才能夠讓學(xué)生了解自身存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而有針對(duì)性的改正。此外，教師要對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的信心，提升項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的成效。

總之，項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，而且加強(qiáng)了師生之間的交流合作，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生取得較全面的發(fā)展。因此，教師必須在正視項(xiàng)目教學(xué)法重要意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行靈活的使用，才能夠?qū)⑵浞e極作用充分的發(fā)揮出來(lái)，從而更好的提升項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的成效。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]田振坤.項(xiàng)目教學(xué)法理論及其在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)施——以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院為例[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào).2016（03）

[2]姚江濤，張志軍.芻議項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2013（14）