一個(gè)初任化學(xué)教師眼中的德育

張雪嬌

摘要：德育 [dé yù] ：以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德為目的的教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。毛澤東《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！?/p>

關(guān)鍵詞：德育教育

初到學(xué)校的第一天，在開(kāi)學(xué)典禮上，給我印象最深的就是德育主任說(shuō)的：教學(xué)為主，德育為首。當(dāng)時(shí)的我并不是很懂其中包含的意義?？墒且院竺恐芤坏纳靸x式上，德育主任都要強(qiáng)調(diào)這句話。隨著像羊肉的老鼠；劇毒的生姜；地溝油的油條；蘇丹紅咸蛋；三聚氰氨奶粉；錦湖的輪胎； 瘦肉精的豬肉；人造雞蛋鹵注膠的牛肉； 石蠟翻新的陳米飯；香精的茶葉；避孕藥的魚(yú)；尿素的豆芽； 膨大的西紅柿；石膏的豆腐；豆腐渣工程的天價(jià)房；甲醇勾兌的酒；增白劑加吊白塊和硫磺熏蒸的饅頭。讓我深切感受到教育為首的重要性，澆花要澆根，育人要育心。

在學(xué)?？偸怯幸恍W(xué)生喜歡，幾個(gè)人邊聊天邊嗑瓜子，扔在校園里，有的班主任或老師遇見(jiàn)這樣的情況，就會(huì)把他們訓(xùn)斥一頓，學(xué)生則會(huì)唯唯諾諾的認(rèn)錯(cuò)跑掉；有的班主任或老師則會(huì)罰學(xué)生把弄臟的地方掃干凈；有的班主任則把學(xué)生帶回去說(shuō)教一番.可是收效甚微，幾星期后學(xué)生還會(huì)再犯，或者就是換個(gè)地方，不再校園里吃瓜子了，但會(huì)在馬路上邊吃瓜子邊扔瓜子殼.直到有一次學(xué)生邊吃瓜子邊在校園走，而班主任則過(guò)來(lái)將學(xué)生吐的瓜子殼掃掉到進(jìn)垃圾桶，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而學(xué)生卻不好意思了，走到老師面前去認(rèn)了錯(cuò).這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)德育并不一定要用言語(yǔ)，但一定要育心.

而“德育為首”要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。中學(xué)化學(xué)教材中就蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5-6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。

我國(guó)在2400年前已能冶煉鐵，約在2200年前已能煉銅。通過(guò)這些史料，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。然而到了近代，我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了。解放前，甚至連煤油、燒堿、火柴都要從外國(guó)進(jìn)口。在純堿教學(xué)時(shí)，可以介紹我國(guó)化工專(zhuān)家、制堿的先驅(qū)者候德榜的事跡。他從小熱愛(ài)祖國(guó)，焦慮舊中國(guó)的科學(xué)落后、貧困和軟弱。于是，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得公費(fèi)留美學(xué)習(xí)。學(xué)成之后，他放棄了國(guó)外高新聘用和優(yōu)越的科研條件，毅然回到祖國(guó)。回國(guó)后，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了國(guó)外對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。他發(fā)明了“候氏制堿法”，為我國(guó)純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。同時(shí)，提醒學(xué)生，當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們底子還較薄，綜合國(guó)力還較弱。通過(guò)這些內(nèi)容的穿插，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和自信心，從而樹(shù)立起為國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。

基于時(shí)代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開(kāi)放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿(mǎn)意為止。同時(shí)由于沒(méi)有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門(mén)捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說(shuō)：“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測(cè)定溶液的pH值》后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同pH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

開(kāi)展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣：如明礬凈水、制肥皂、雨水pH的測(cè)量、檸檬電池與青蘋(píng)果電池的比較、食品中常見(jiàn)元素的測(cè)定、對(duì)駕車(chē)司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理，污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取KNO3、攝影中的化學(xué)變化等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書(shū)本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝袑W(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)。中學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師要利用各種有效的契機(jī)，為他們的成長(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為他們的成長(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個(gè)知識(shí)豐富，道德高尚的時(shí)代新人。

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