大班心理健康教育活動《會變的衣服》

活動設(shè)計理念：

合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程中逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會行為。在幼兒之間營造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)性。但在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當(dāng)突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當(dāng)中人緣好，朋友多，和小伙伴一起玩的時候能讓著別人：有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發(fā)生爭執(zhí)。多數(shù)以自我為中心，多數(shù)孩子依賴性較強(qiáng)，獨立解決問題的能力與合作意識較差，這樣的孩子需要成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。環(huán)境和教育是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素，我們知道，幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的。單調(diào)的說教，對于發(fā)展孩子的心理是徒勞無益的。所以，本活動設(shè)計，我們以有趣的情景游戲為主線，以循序漸進(jìn)、由淺人深的為原則，讓孩子們體驗合作的快樂，逐步呈現(xiàn)解決問題過程中孩子們的心理變化，以達(dá)到對幼兒進(jìn)行心理的目的。為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的游戲氛圍，讓孩子真正在玩中感受到遇到困難和問題時要會與他人合作互助解決的道理。教師在活動中一直以參與者的身份溶入其中，與孩子一同體驗成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1.通過情景實踐體驗，懂得合作互助的重要，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

2.知道遇到自己解決不了的問題時，能與同伴協(xié)調(diào)合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.體驗活動中的愉悅情感，感受團(tuán)結(jié)合作成功后的快樂。

活動形式：情景體驗

活動準(zhǔn)備：

I.紙做衣服若干，衣服上的各種圖案及小拼圖。

2.場景布置：創(chuàng)設(shè)服飾王國，將衣服懸掛在王國里。

3.動畫VCD《天鵝、魚兒與螃蟹》，各音樂磁帶等。

活動時間：一個課時

活動過程：

I.引人游戲《碰一碰》

玩法：幼兒與教師隨音樂唱歌曲《碰一碰》，并隨歌曲2-3人結(jié)伴合作身體的各個部位。

小結(jié)：小朋友們真棒，你們一起合作表演的游戲太精彩了，我獎勵你們看動畫片怎么樣？請你們仔細(xì)看，動畫片里的動物都發(fā)生了什么事情？

2幼兒觀看動畫片《天鵝、魚兒與螃蟹》

2. I提問討論：動畫片里都有哪些動物??？他們在干什么？船拉動了嗎？船為什么拉不動？

2. 2提問討論：應(yīng)該怎樣做才能把船拉進(jìn)大海里？

小結(jié)：天鵝、魚兒與螃蟹共同合作，最后團(tuán)結(jié)一致把船拉進(jìn)了大海，他們可高興了。我們在生活中，遇到自己解決不了的問題時，也可以像他們一樣團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，這樣才能把事情做得更好。

3.合作游戲《會變的衣服》

3. 1參觀王國里的衣服，區(qū)分衣服的前面后面，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)服飾王國里的衣服都是缺損的。

3. 2幼兒穿上王國里的衣服，并相互尋找共同合作把衣服上的圖案變完整。

小結(jié)：小朋友們都會跟好朋友一起合作來把圖案都變完整，真棒！

3.3幼兒想辦法把衣服上的圖案變成彩色。

教師：服飾國王很高興你們把衣服上的圖案變完整，他還想請你們玩?zhèn)€游戲，請你們把衣服上的圖案變成彩色的。

3. 4幼兒結(jié)伴粘貼圖案，互相幫忙圖案變成彩色。

4.展示與體驗—彩色服飾展示會。

幼兒結(jié)伴穿上共同添補(bǔ)好的衣服，隨音樂一一展示，體驗合作成功的快樂。

5.小結(jié)：今天，我們小朋友都互相幫助，一起合作，想盡辦法把我們的衣服變得更漂亮了。以后小朋友們遇到自己解決不了的困難和問題時，就可以像今天這樣，與別人一起團(tuán)結(jié)合作，共同來完成任務(wù)。

6.在歡快的音樂聲中活動結(jié)束。

活動反思：

有專家曾指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應(yīng)社會，立足社會不可缺少的重要因素。而在當(dāng)今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心，使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習(xí)慣。在幼兒園中有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發(fā)生爭執(zhí)。多數(shù)孩子以自我為中心，依賴性較強(qiáng)，獨立解決問題的能力與合作意識較差，孩子不合作現(xiàn)象相當(dāng)突出，合作技能水平參差不齊，這樣的孩子需要成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。因此我選擇了合作互助作為本次活動的輔導(dǎo)內(nèi)容。選材以各種游戲為主線，源于幼兒的興趣，內(nèi)容貼近幼兒生活，為幼兒所熟悉，易于被幼兒理解、接受。旨在讓幼兒在有趣的情景游戲中，循序漸進(jìn)的讓幼兒知道合作的必要，體驗合作的快樂，感受合作的成功。逐步呈現(xiàn)解決問題過程中孩子們的心理變化，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的游戲氛圍。

本次活動中，教師注重通過幼兒觀察討論、操作實踐等方式，一直以觀察者、引導(dǎo)者、參與者的身份層層遞進(jìn)地與孩子一同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但在欣賞《天鵝、魚兒與螃蟹》的故事這一環(huán)節(jié)中，與幼兒討論時教師稍過早地把問題的答案拋出，對孩子的心理引導(dǎo)還不是很到位。教師應(yīng)更多些給孩子說的機(jī)會，讓孩子們在討論中進(jìn)一步感受合作的重要性。幼兒的心理輔導(dǎo)過程是一個漫長而復(fù)雜的過程，幼兒的合作互助品質(zhì)更需要長期的培養(yǎng)與教導(dǎo)。我們將會不定期開展以合作互助為內(nèi)容的游戲活動。如兩兩合作的運球游戲、鏡子舞游戲、蹺蹺板游戲等，讓孩子在有趣的游戲中收獲合作的碩果。

作者：吳慧芳，女，壯族，職稱：幼兒園一級教師，職務(wù)：教師，出生于1988年1月。