小學(xué)數(shù)學(xué)教改基礎(chǔ)上的教學(xué)策略分析

鄧昳

【摘 要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教改基礎(chǔ)上教學(xué)策略的分析逐漸受到重視，從教學(xué)內(nèi)容以及教育方法上，小學(xué)數(shù)學(xué)教育策略都有待提高和改善，同時，在此過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其學(xué)習(xí)效率大大提升。本文將主要基于教改基礎(chǔ)上分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略分析，以期跟隨教育改革的步伐，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生更有自信，同時也更有興趣學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教改；教學(xué)策略

陳鶴琴先生指出幼稚時期為人的一生最寶貴的時期，思想、行事及習(xí)慣等的發(fā)展均基于該時期的基礎(chǔ)，它會決定人一生的命運(yùn)。而小學(xué)期恰處于該時期，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)足可以影響人一生。據(jù)教育專家的觀點(diǎn)：我國目前的教育水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的發(fā)展。我國在教育方面盲目引用國外理論，沒有與我國的教育實(shí)際相結(jié)合，在教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)理念和方法等方面都存在著問題。對此，規(guī)范教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前的主要任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中的不足

（一）忽視了教學(xué)模式自身的重要性

美國一位知名心理學(xué)家指出，在學(xué)習(xí)成績收效方面，其實(shí)無關(guān)乎一個人的智力水平，當(dāng)中大部分決定因素都是非智力性因素，比如像學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式、教學(xué)手段等等方面，良好的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，同時把相應(yīng)思維、能力與知識融合起來，最終在學(xué)習(xí)結(jié)果中體現(xiàn)出來，使學(xué)生可以收獲到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但是，當(dāng)前教育改革基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忽視了教學(xué)模式的重要性，過多的追求培養(yǎng)學(xué)生思維模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中物質(zhì)條件匱乏，極大了限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效落實(shí)，同時也影響著我國教育改革的質(zhì)量和速度[1]。

（二）無形中加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

一般來講，展開教學(xué)時加強(qiáng)引導(dǎo)、培養(yǎng)及養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是收獲最大學(xué)習(xí)效益及提升學(xué)習(xí)能力有力手段，然而，教育改革過程中出現(xiàn)了一些初中知識，極大了加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難性，繼而影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，學(xué)習(xí)積極性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，自信也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的關(guān)鍵要素，加大學(xué)生學(xué)習(xí)難度極容易挫敗學(xué)生的自信，同時也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的有效教學(xué)策略分析

（一）培養(yǎng)小學(xué)生自行反思的習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)會知識梳理。要讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、演化，讓學(xué)生對整個過程進(jìn)行反思，使學(xué)生反思中對知識形成和邏輯結(jié)構(gòu)掌握清楚。還要對學(xué)生情感體驗(yàn)加以重視，重視不同學(xué)生間差異，對底子薄弱的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，提升他們知識梳理能力。其次，對數(shù)學(xué)思索過程進(jìn)行反思，培養(yǎng)解題策略理念。針對學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生分歧，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識思索進(jìn)行反思，幫他們選擇正確解題策略。要知道學(xué)生想法是智慧的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會帶有批判性對自身與他人思維加以審視，對思考過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生掌握知識同時，也掌握正確解題策略[2]。再次，對失誤進(jìn)行反思，培養(yǎng)刨根究底理念。學(xué)生把題做錯，有很多原因，我們應(yīng)當(dāng)將錯誤當(dāng)做資源與經(jīng)驗(yàn)，深究出錯原因，使學(xué)生在此過程中得到成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

首先，合理設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生好奇心。興趣為對某事情關(guān)心的心理活動，是人活動出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對要學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會覺得學(xué)習(xí)會讓人身心愉悅，化被動為主動，但學(xué)習(xí)是帶有交互性的，因而教師與學(xué)生要一起努力，方能促進(jìn)學(xué)生得到更好成績。還有所有人都有渴望成功，獲得他人贊賞的需要，小學(xué)生自然也不例外，所以老師要從多角度給學(xué)生以鼓勵，接下來給他們提供成功機(jī)會，看到學(xué)生做出些許成就便適時鼓勵學(xué)生。還要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去，爭取取得更大的成功，讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心滿滿。其次，要養(yǎng)成學(xué)生自主獲取知識能力。多鼓勵學(xué)生自己動腦，尋找知識點(diǎn)，給學(xué)生時間與機(jī)會去思考，大家多交流溝通，取他人之長補(bǔ)己之短。再次，促進(jìn)課堂氣氛的和諧放松。要和學(xué)生沒有距離溝通，師生間、生生間要彼此尊重，包容理解。最后家長也要給學(xué)生大力支持，多一些鼓勵，少一些批評[3]。

（三）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力

首先，朗讀出聲領(lǐng)會題意。通常朗讀會發(fā)生在語文課堂上，而數(shù)學(xué)課堂基本不會采取這種辦法，很可能造成學(xué)生讀題存在障礙，進(jìn)而影響對題意的理解。所以，學(xué)生朗誦題目時，邊讀邊思索，將關(guān)鍵詞標(biāo)劃出來，方便自己理解。通過這種方式，學(xué)生反復(fù)研讀題目，幾經(jīng)推敲以后題意自然領(lǐng)會其中，掌握其中神髓，使問題分析與解決變得更加容易。其次，用眼睛觀察條理清晰。到三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)應(yīng)用題，該類題目一般具有條件對且相對復(fù)雜的特點(diǎn)，同時很多是圖文相結(jié)合形態(tài)反映于學(xué)生眼前。想要讓學(xué)生洞察力從中加強(qiáng)，將問題與條件捋順清楚，在開課前，八班教師可以先張貼圖文信息圖，學(xué)生可先從尋找能用到的信息，學(xué)生分析與觀察力會在不知不覺中提升，再帶領(lǐng)學(xué)生依次朗讀問題與條件，明白其中關(guān)聯(lián)[4]。這樣過一段時間以后，學(xué)生會取得巨大進(jìn)步，將解決問題必要條件找齊。

結(jié)語

總而言之，教育改革基礎(chǔ)上，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣等，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)是從提問與思索中得來的，疑問也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加熱情，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時，教改基礎(chǔ)上教學(xué)難度也不斷提高，所以教師要不斷豐富自身專業(yè)知識，并在此過程中，采用各種有效教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)小學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展，并自此基礎(chǔ)上，帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，以此推動教學(xué)改革的不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金海.小學(xué)數(shù)學(xué)教改基礎(chǔ)上的教學(xué)策略研究[J].赤子（中旬），2013，09：206-207.

[2]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.