基于心理矯正的小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

筆者在對(duì)去年的我校學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)的不及格率為2.6%，二年級(jí)的不及格率為4.2%，三年級(jí)的不及格率為5.0%，四年級(jí)的不及格率為5.8%，五年級(jí)的不及格率為7.8%，六年級(jí)的不及格率為8.5%。雖然“學(xué)困生”在每個(gè)班級(jí)里所占的比例不大，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)因素。另外，從上述的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)困生從低段到高段在不斷的增加， 折射出教師在對(duì)于學(xué)困生分析與轉(zhuǎn)化方面的手腳無措，教師雖明白對(duì)學(xué)困生的教育的重要性，但其轉(zhuǎn)化率極低。如不能改變這種現(xiàn)狀，則面向全體學(xué)生的教育方針將成為空談。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)高學(xué)段學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

另外，針對(duì)我校的高學(xué)段學(xué)困生，我們進(jìn)行了學(xué)困生成因問卷調(diào)查。結(jié)果分析有近一半的學(xué)困生智力水平正常，但在心理素質(zhì)方面存在較多的問題。（一）自卑心理。（二）膽怯心理。（三）掩飾心理。（四）疑慮心理。（五）壓抑心理。（六）惰性心理。（七）逆反心理

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)因發(fā)揮程度，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育培養(yǎng)和激發(fā)，千方百計(jì)地燃起學(xué)困生內(nèi)在的求知欲，不但增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

一、多層面激勵(lì)積極心態(tài)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)

學(xué)困生由于長(zhǎng)期受到學(xué)習(xí)上的挫折，使他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)自信心，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須利用多種途徑，來調(diào)整學(xué)生的不良心態(tài)。

（1）情感激勵(lì)。（2）目標(biāo)激勵(lì)。

二、多角度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成心理動(dòng)力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！睂W(xué)習(xí)的興趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果與成敗。我們根據(jù)心理學(xué)原理，通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生潛在的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生愛學(xué)，形成心理動(dòng)力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)求知欲望

生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)?！蔽以诮獭氨容^數(shù)的大小”這節(jié)數(shù)學(xué)課，借鑒一位老師用生活的數(shù)據(jù)來切入。我讓學(xué)生寫出一個(gè)接近6000的數(shù)并問：在生活中有什么接近6000的數(shù)？

出示：長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米 黃河全長(zhǎng)5464千米

學(xué)生自主比較長(zhǎng)江黃河的長(zhǎng)度。師：長(zhǎng)江是我們中國(guó)最長(zhǎng)的一條河流，它在世界上也是數(shù)得上的。

接著出示世界上最長(zhǎng)的四大河流：

亞馬遜河 6440千米

長(zhǎng)江 6300千米

尼羅河 6695千米

密西西比河 6020千米

師：長(zhǎng)江排第幾？學(xué)生比較得出：排第三。

師：中國(guó)是一個(gè)偉大的民族，我國(guó)還有很多排在第一的。老師聽到新聞，青藏公路貫通了，它具有世界上的9個(gè)第一。

師：給你們課后留個(gè)作業(yè)，找一找我國(guó)的世界之最，找一找青藏公路的9個(gè)第一。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于學(xué)生感興趣的生活背景，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。本節(jié)課，老師跳出教材，選擇了這樣一組讓學(xué)生知道后油然而生自豪感與愛國(guó)情懷的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在比較中不但獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在驚訝與贊嘆中獲得一種知識(shí)的力量。這樣的設(shè)計(jì)增加了這節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)涵和趣味，把生活中的內(nèi)容賦予了數(shù)學(xué)的靈動(dòng)，又給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生活的情趣。課堂是知識(shí)傳遞的驛站，更是學(xué)生生命成長(zhǎng)的殿堂。老師駕馭的數(shù)學(xué)課堂，不僅包括知識(shí)的傳授，智慧的開啟，更包括心靈的點(diǎn)撥和生命的潤(rùn)澤。

（2）巧妙靈活地引導(dǎo)“探究”

教學(xué)的藝術(shù)不僅要激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情與需要，更要有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)探究，體驗(yàn)探究的過程，享受參與探究的快樂。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）及時(shí)反饋矯正，掃除認(rèn)知障礙

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括作業(yè)的正誤、成績(jī)的好壞、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的成敗。如在教學(xué)中設(shè)置不同層次要求的練習(xí)，使學(xué)困生適應(yīng)其“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”逐步向“最近發(fā)展區(qū)”過渡，并對(duì)每一位學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂進(jìn)行批改矯正，對(duì)典型的錯(cuò)誤大家一起會(huì)診，進(jìn)行分析，使學(xué)困生通過信息反饋了解到自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)與不足，而且從中也看到自己的成功和進(jìn)步。

三、多維度培養(yǎng)良好意質(zhì)品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，良好的意志品質(zhì)是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的保證。我在實(shí)踐中主要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了三方面的培養(yǎng)：

（1）自覺性的培養(yǎng)。（2）自制力的培養(yǎng)。（3）自激力的培養(yǎng)。

四、多手段優(yōu)化教學(xué)過程，順應(yīng)心理規(guī)律

在教學(xué)中，我們必須改變過去一刀切的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生心理，給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓其也嘗到成功的喜悅和體驗(yàn)，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，從而消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。

1優(yōu)化提問手段

（1）注意提問的時(shí)效 （2）注意提問的技巧（3）幫助學(xué)生質(zhì)疑

2優(yōu)化作業(yè)手段

（1）改革作業(yè)布置形式。對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求。

①保質(zhì)完成基礎(chǔ)題。②積極探索基礎(chǔ)發(fā)展題。③興趣嘗試發(fā)展題。

（2）改革作業(yè)評(píng)價(jià)方法

學(xué)困生轉(zhuǎn)化和防治工作是一件非常復(fù)雜工作，因?yàn)樗鼰o論從個(gè)體間存在的差異來看，還是從目前課程內(nèi)容來看，或者從生理、心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)校家庭、社會(huì)整體來看有其潛伏性、客觀性和必然性，所以我覺得要想減少學(xué)困生數(shù)量，防止過多學(xué)困生的產(chǎn)生，就首先必須懂得學(xué)困生的心理特點(diǎn)，做到以防為主，防止和轉(zhuǎn)化并舉的控制措施，并給予專門的指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介：蔡敦斌，小學(xué)一級(jí)教師，參加工作20余年來，扎根于農(nóng)村教育沃土，潛心教育教學(xué)研究。工作以來，先后被評(píng)為泗陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師，宿遷市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，宿遷市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。