初中思想品德的趣味性教學(xué)研究

汪甲應(yīng)

【摘 要】初中思想品德課程課程的重要性要求教師和學(xué)生都投入到教學(xué)過程中去，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等弊端，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、效率低，趣味性教學(xué)模式正是在這樣的背景下提出，這種新的教學(xué)模式對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；趣味性；教學(xué)模式

引 言

初中思想品德課程是初中所學(xué)課程的一部分，一方面思想品德課程是主修課程之一，在考試中所占分值較大；另一方面，在初中階段，思想品德課的主要目的是幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立責(zé)任意識，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，對于學(xué)生的成長起著基礎(chǔ)性作用[1]。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使思想品德課程流于表面，教學(xué)過程沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。針對這種現(xiàn)象，提出一種新的教學(xué)方法，即趣味性教學(xué)，下面將對初中思想品德的趣味性教學(xué)作出相關(guān)研究。

一、采用趣味性教學(xué)的原因

采用趣味性教學(xué)的原因有兩個，一是之前的教學(xué)方法存在不容忽視的問題；二是趣味性教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法有極大的優(yōu)勢，下面分別對這兩方面內(nèi)容進(jìn)行闡述。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方法由來已久，主要采用的是課堂教學(xué)模式，以教師為中心，教材為基礎(chǔ)，教師講，學(xué)生聽。在這種教學(xué)方法中，教師占主要地位，主動傳授知識。而學(xué)生則處于被動接受教師所教授的內(nèi)容的處境，弊端有三：

其一，課堂效果很大程度上取決于教師個人素養(yǎng)，極易受教師的專業(yè)知識和個人品德的影響；學(xué)生過于被動，自由度不高，對教師的敬畏和尊重使得學(xué)生在這種模式下機(jī)械的接收教師傳遞的信息和知識，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展。

其二，這種教學(xué)模式是以教材為基礎(chǔ)的，可以說教師所講述的內(nèi)容基本上來自于手上的教材，極少涉及課外相關(guān)知識，局限性較大。

其三，傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”教學(xué)模式下，教師的教學(xué)風(fēng)格是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，過于沉悶枯燥的教學(xué)風(fēng)格自然容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，甚至引起學(xué)生的反感，打擊學(xué)習(xí)興趣。

（二）趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，趣味教學(xué)的優(yōu)勢極為明顯。

首先，趣味教學(xué)模式中，主體是學(xué)生而不是教師，雖然教師在教學(xué)中仍然占據(jù)重要地位，但是會更加注重學(xué)生的接受程度和效果，學(xué)生的自由度提高，無論是課堂上與教師的交流互動還是課后自己對所學(xué)知識的獨(dú)立思考都會有明顯的改善。

其次，趣味性教學(xué)模式雖然依舊以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是不僅僅只是采用教材里的內(nèi)容，而是會涉及到許多課外相關(guān)知識，在提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，提升了眼界見識，開拓了學(xué)生視野，從而有利于思維的活躍。

最后，在這種模式中，趣味性成為吸引學(xué)生注意力和提升學(xué)習(xí)興趣的有力手段，學(xué)習(xí)過程不沉悶枯燥，生動有趣，又能加深學(xué)生對知識的記憶和理解，趣味性教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢就在于此，

二、施行策略

從上文中傳統(tǒng)教學(xué)和趣味性教學(xué)的比較可以看出，趣味性教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)頗多，下面就趣味性教學(xué)的施行策略進(jìn)行分析。

（一）小品教學(xué)法

電視上，想必大家都看過小品，采用小品教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂上的趣味性、娛樂性，使丑行的理論具體化、形象化、藝術(shù)化[2]。如學(xué)習(xí)人教版思想品德八年級上冊《做誠信的人》這一章內(nèi)容時，可采用小品教學(xué)法：甲乙兩人是好朋友，甲去超市買東西的時候發(fā)現(xiàn)收銀員多找給他五十塊錢，于是自己用掉了，還把這件事告訴了乙，乙聽說后覺得甲做的不對，認(rèn)為應(yīng)該把錢還回去，引起甲的不快。經(jīng)過一番思想爭斗，乙還是告訴了收銀員，并自己拿出五十塊錢還給了收銀員，甲聽說后羞愧不已，給乙道了歉，兩人重歸于好。在這個情景劇中，甲明知找錢數(shù)量不對卻將多余的錢據(jù)為己有，實(shí)則是不誠信的行為；乙誠信做人，并通過自己的行動給甲作出示范，讓甲也認(rèn)識到自己的錯誤，通過一個簡單但是生動有趣的情景劇，向?qū)W生貫徹誠信做人的思想，既不會讓學(xué)生覺得枯燥，學(xué)習(xí)效果又好。

（二）圖像教學(xué)法

圖像教學(xué)法是在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種趣味性教學(xué)方法，主要通過多媒體教學(xué)，將學(xué)生難以理解的理論知識，以圖片、影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生[3]。如八年級思想品德下冊《生命健康權(quán)與我同在》，把課程內(nèi)容與安全教育聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)圖片以及影像資料，如各類安全教育片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生觀看，圖片和影像相比較文字而言，能給人更真實(shí)、更震撼的感覺，同樣也容易吸引學(xué)生的注意力，不會讓學(xué)生覺得枯燥無味，更不用說反感。

結(jié)束語

趣味性教學(xué)模式是教育改革內(nèi)容中的一部分，這種模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對教師提出更嚴(yán)格的要求的同時也給學(xué)生帶來更為適合、生動又趣味性十足的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解；另一方面也有利于改善學(xué)生思維方式單一、狹窄的局面，拓展視野，開闊眼界，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧梅娥.如何提高初中思想政治課堂的趣味性[J].才智，2013，07：62.

[2]董紅.小品藝術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用探究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]羅軍平.也談增強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)趣味性的方法[J].學(xué)周刊，2016，02：107.