小學(xué)語文游戲教學(xué)之我見

譚秋明

摘要：童年時(shí)代玩游戲是所有孩子最喜歡的項(xiàng)目，因此孩子們?cè)谡n堂上很難做到精力集中，這就會(huì)導(dǎo)致課堂效率下降。初等教育作為教育的引導(dǎo)，最忌諱的就是課堂教學(xué)水平的下降。初等教育的教師要針對(duì)這種情況在語文教學(xué)中利用教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，運(yùn)用孩子愛玩的天性吸引孩子學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)到語文知識(shí)，把知識(shí)以游戲化、生活化展現(xiàn)給孩子，讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；游戲

愛玩、好動(dòng)是孩子們的天性。在小學(xué)語文教學(xué)中，若教師能夠順應(yīng)學(xué)生天性，適當(dāng)引入游戲，則可創(chuàng)造出富有趣味、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中、競賽中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然，在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際，選用適宜的游戲方法，提高教學(xué)有效性。

一、游戲在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但自學(xué)意識(shí)不夠，識(shí)字量又大，所以識(shí)字教學(xué)就成了一項(xiàng)既繁重又枯燥的工作。若能在識(shí)字教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，課堂非但不再枯燥，反而會(huì)變得生動(dòng)活潑。舉例說明：

1、找“朋友”游戲。把已經(jīng)學(xué)過的生字拆分成兩部分如“繁”，可以寫成“敏”和“系”兩張卡片。照這樣的方式把一個(gè)生字拆成兩三比分，分別寫到卡片上，接著把這些卡片發(fā)給學(xué)生，讓其舉著卡片十秒鐘找一次，比賽誰找的“朋友”多。

2、卡片識(shí)字游戲。準(zhǔn)備好已學(xué)過的漢字卡，如“中”，再備一些偏旁的卡片，由一名學(xué)生手握學(xué)過的漢字卡“中”字卡，選部分學(xué)生拿“偏旁卡”，逐一組合，要求其余學(xué)生看到組合卡片后大聲讀出該字，同時(shí)還可以給這個(gè)字組詞。通過這個(gè)游戲，不但能讓學(xué)生在快樂的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字，還能夠增加他們的詞匯量以及與他人溝通的能力。

3、肢體表演猜字游戲。即一名學(xué)生進(jìn)行肢體表演，同時(shí)讓另一名學(xué)生猜字或詞的“猜字”游戲。該游戲不僅能夠加深學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)、詞的理解，同時(shí)還能夠舒展身體，并且組織起來較為容易，能夠運(yùn)用的范圍很廣。此類游戲能夠幫助學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的讀音相似、字形相似但字義不同的形聲字。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略

1、營造輕松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的以教師教為主的接受式的教學(xué)，主動(dòng)地創(chuàng)造相對(duì)民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2、實(shí)踐拼音游戲教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文是由漢語拼音教學(xué)開始的，在漢語拼音中可以開展的游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容很多，可以在新授、鞏固、復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)中，緊扣教學(xué)目的，設(shè)計(jì)安排合適的游戲活動(dòng)。實(shí)施漢語拼音的游戲教學(xué)方法有很多，比如編兒歌、手拉手、爬高峰、走迷宮、找朋友等。盡量以學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生積極地參與到游戲教學(xué)中，通過參與得到體驗(yàn)，通過合作以求創(chuàng)新，通過探究得到進(jìn)步。教授聲母音形時(shí)，讓學(xué)生敢于嘗試、互相交流、討論研究，凸顯他們的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)主人。以往的拼音教學(xué)方式單一，每個(gè)字母都按照音形義來講解，應(yīng)該打破這種方式，要集中訓(xùn)練、減少頭緒，貫徹綜合性的教學(xué)思路。某些交流展示和彈性要求開拓了學(xué)生的思維與活動(dòng)空間，讓學(xué)生能在教師感召下彰顯自己的創(chuàng)造力。拼音教學(xué)要生活化和情境化，把游戲活動(dòng)作為主線，使全體學(xué)生開動(dòng)大腦、積極動(dòng)手，協(xié)同多種感官參與其中。關(guān)聯(lián)日常生活，捏擺字母的字形，展現(xiàn)學(xué)生的思維廣度與深度，升華了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

3、巧用游戲教學(xué)生字。（1）猜字謎。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，語文教師可結(jié)合漢字本身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生猜猜字謎，把握字形結(jié)構(gòu)，巧妙記憶。比如：二小二小，頭上長草。猜猜這是什么字呢？（蒜）再如：一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)？（汁）猜猜這又是哪個(gè)字呢？當(dāng)學(xué)生猜出謎語時(shí)，則會(huì)寫出正確的漢字，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，從而充滿學(xué)習(xí)熱情。（2）開火車。以小組為單位，進(jìn)行游戲活動(dòng)，把握字的音形。伴隨著“嗚喀嚓、喀嚓”的火車聲，語文教師展示某個(gè)生字，要求一組同學(xué)根據(jù)順序來拼讀這個(gè)漢字的音節(jié)，說說它的字形。倘若哪位同學(xué)讀錯(cuò)了音，分析錯(cuò)了字形，火車暫停，當(dāng)“修理”好后，再繼續(xù)開下去。（3）背歌訣或順口溜。在識(shí)字教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生碰到一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助順口溜或兒歌來理解字形與字義，背誦記憶。比如學(xué)習(xí)“歸”字時(shí)，可背誦如下順口溜：短豎長撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)插圖，認(rèn)真觀察圖畫，獲得這一兒歌，這樣，既讓學(xué)生牢固記憶了漢字，也訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力。）

4、實(shí)踐閱讀游戲教學(xué)。小學(xué)語文歷來十分重視閱讀教學(xué)，對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和改革也十分頻繁。借助游戲活動(dòng)實(shí)施閱讀教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)和感悟。實(shí)施閱讀教學(xué)的策略主要有課本劇、情境遐想、角色扮演等。能夠更好學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)是快樂感受，在課堂上如果學(xué)生對(duì)某些活動(dòng)很喜歡，他們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去。因此在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。把游戲帶到課堂，把教學(xué)融入游戲中，能幫助學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。

5、注意評(píng)價(jià)的方式。教師應(yīng)將自己放在與學(xué)生平等的位置上，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，語氣要溫和，要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是十分看重的，盲目地批評(píng)學(xué)生，只會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)的展開和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)作為新課程改革的重要教學(xué)策略，身為教師要根據(jù)學(xué)生們的興趣，利用孩子愛玩的天性，有效的將游戲化教學(xué)運(yùn)用到課堂授課中。這不僅僅可以幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，也可以幫助教師提高教學(xué)效率。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)的過程中一定要牢記游戲化教學(xué)的目的—促進(jìn)學(xué)生理解，在此目的下通過靈活多變的游戲植入，將學(xué)生帶入到更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，已達(dá)到讓學(xué)生“玩會(huì)”的同時(shí)可以“學(xué)會(huì)”。

參考文獻(xiàn)

[1] 李莉.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[[J].吉林教育（綜合版），2007（5）.

[2] 劉霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及引發(fā)的思考[[J].安徽文學(xué)，2007（12）.

[3] 劉眾.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2004年版