情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

鄒炎宣

摘要：有了良好的情感基礎(chǔ)，教學(xué)過程就會(huì)順暢很多，教學(xué)效果也會(huì)理想化。所以教師在教授過程中，要對(duì)文章的情感態(tài)度有深切的理解，并有效的將這種態(tài)度引導(dǎo)到學(xué)生的思想中，激發(fā)他們自主理會(huì)，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。接下來(lái)的這篇文章就主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育做了簡(jiǎn)單介紹，也提出了一些實(shí)施情感教育的方法，希望對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；情感教育；實(shí)施方法

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

情感教育的主要目的是讓學(xué)生體會(huì)情感中的樂觀、積極、健康的人生態(tài)度，從而引導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。情感教育對(duì)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的引導(dǎo)作用。小學(xué)時(shí)期是情感態(tài)度形成的開始，這時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)育都還不成熟，但又已經(jīng)有了自己的主觀意念，所以這時(shí)期進(jìn)行情感教育是最有效的。實(shí)施情感教育的作用主要有以下幾個(gè)方面：

1、重視學(xué)生的情感特征。情感特征是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的主要?jiǎng)恿?，積極向上的情感因素會(huì)促使他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大作用。

2、深化情感目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有了一定的情感目標(biāo)之后，教師對(duì)其目標(biāo)做分析，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化目標(biāo)的方法，使學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)有更深的理解，為今后的學(xué)習(xí)確立更精確的目標(biāo)，不斷的強(qiáng)化，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)不斷的加深鞏固。

3、師生之間的情感交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，主要從老師那里獲得，所以師生間的交流，讓老師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度有了進(jìn)一步的了解，以便幫助學(xué)生形成積極向上、有助于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，同時(shí)通過交流，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了老師的情感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)有很大參考作用。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1、建構(gòu)良好的教學(xué)情景。小學(xué)生的情感不易控制，易受外界的影響，理解也很淺顯，所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這些特征，構(gòu)建合適的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生融入到教學(xué)場(chǎng)景中，積極的思考。借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的互動(dòng)交流在很大程度上都依賴于語(yǔ)言。幽默風(fēng)趣、清晰、精確的語(yǔ)言可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而營(yíng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到最佳教學(xué)效果。借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在問題情景下的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)求知欲，促進(jìn)潛能發(fā)展，借助問題創(chuàng)設(shè)情景一般包括實(shí)用性問題和興趣化問題。借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體技術(shù)將經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)呈現(xiàn)，通過生動(dòng)活波的形式使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)。

運(yùn)用游戲和故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。學(xué)生一般對(duì)游戲和故事樂于接受，也容易理解，有趣的游戲和故事可以使他們產(chǎn)生身臨其境之感，全身心的投入到課堂之中。

2、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。小學(xué)生作為剛剛步入學(xué)校的人群，突然走出家庭的懷抱，一個(gè)人來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，在心理上會(huì)有很多的空白。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師不僅須要課上認(rèn)真和藹，耐心解答學(xué)生們的問題，更加須要利于課下時(shí)間常常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、人際交往情況等，幫助他們解決心中的困難，填補(bǔ)情感的空白。了解學(xué)生的興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多多贊美和表?yè)P(yáng)他們，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，大大提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)教育中，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要方法，同時(shí)，更是加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一條捷徑。

3、充分利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情。經(jīng)過新修訂的。小學(xué)語(yǔ)文教材，其內(nèi)容更具有人文性。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中的感情世界，使他們感受到其中的真、善、美。老師應(yīng)該抓住學(xué)生們的情感因素，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ接懽掷镄虚g跳動(dòng)著的感情脈搏。這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不是枯燥無(wú)味的拼音、漢字，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的感情世界了。要挖掘課文中蘊(yùn)涵的思想感情，教師把精力集中在情感上，將一些比較抽象的語(yǔ)言符號(hào)生動(dòng)化、趣味化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感。

4、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透情感教育。在這里，我把語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩個(gè)部分。在課堂內(nèi)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，充分感受語(yǔ)文帶來(lái)的情感教育。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分挖掘除教材之外的情感教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體展示圖片、文字、音樂、視頻等帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，讓他們的心靈與心靈碰撞，情感與情感激蕩。通過組織學(xué)生朗讀、表演、發(fā)言、寫作等教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在聽說(shuō)讀寫中滲透情感教育。學(xué)生在這些活動(dòng)中，會(huì)將自己的情感領(lǐng)會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)，或表達(dá)喜、表達(dá)悲的情感，或表達(dá)誠(chéng)、表達(dá)信的品質(zhì)，或表達(dá)疑、表達(dá)惑的內(nèi)心世界。在這過程中，教師要時(shí)刻尋找時(shí)機(jī)，及時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，加以鞏固和強(qiáng)化。在課堂外，要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”課外閱讀教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，而且能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。所以教師要抓住課外閱讀教學(xué)中的情感效應(yīng)，幫助學(xué)生篩選課外讀物，組建閱讀興趣小組，召開讀書心得交流會(huì)。各種豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)同樣如此。開展與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的各種演講、朗誦、語(yǔ)文知識(shí)和作文競(jìng)賽、課本劇的表演，同樣能夠滲透情感教育。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，對(duì)已有的作品內(nèi)容會(huì)有深刻的理解，對(duì)作品所表達(dá)的情感也有深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生定會(huì)融入自己的情感加以演化，真正達(dá)到作品與學(xué)生、作者與學(xué)生的高度對(duì)話，和諧統(tǒng)一。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，也是最重要的階段。若想在以后的學(xué)習(xí)生涯中能夠深入的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必須在小學(xué)階段打下好基礎(chǔ)。只有學(xué)好語(yǔ)文才能進(jìn)行良好的交際、與人溝通。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的重點(diǎn)，本文提出的幾點(diǎn)方法是相輔相成、不可或缺的，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念的有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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