論體育課程教學(xué)組織的創(chuàng)新與課程改革

冉澤進(jìn)

組織創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)組織教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與管理模式，并使之逐漸豐富和完善。由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會(huì)牽涉教育的許多方面，所以組織創(chuàng)新的探索與實(shí)踐將會(huì)有力地推動(dòng)教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、體育課程教學(xué)需組織創(chuàng)新

根據(jù)體育新課標(biāo)的理念，體育教學(xué)組織創(chuàng)新要貫徹“健康第一”的思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。在我們的教學(xué)中，應(yīng)有選擇地學(xué)習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。有些項(xiàng)目要進(jìn)行改造和簡(jiǎn)化，根據(jù)學(xué)生的需要大膽地創(chuàng)新和發(fā)展，尋求符合學(xué)生身心健康的，學(xué)生喜歡的，能激發(fā)他們興趣和積極性的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)體操時(shí)，如果我們只是為學(xué)會(huì)一些體操動(dòng)作，那么我們的教學(xué)就是傳授動(dòng)作技能，如果我們瞄準(zhǔn)為健康而學(xué)體操，那么就是既學(xué)動(dòng)作又學(xué)鍛煉方法，而且課中還要想著進(jìn)行鍛煉。于是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也就隨之產(chǎn)生了變化。教師必須告訴學(xué)生哪些體操動(dòng)作可以進(jìn)行哪些肌肉的鍛煉；哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)該用多大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和如何安排練習(xí)間歇與休息，甚至連應(yīng)補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)都要教給學(xué)生。

二 教學(xué)組織創(chuàng)新需注重教學(xué)改革

1、關(guān)注學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴(lài)于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。

2、關(guān)注教育因素的多樣化。第一，教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的趨向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的趨向于師生關(guān)系，有的趨向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的趨向于教學(xué)內(nèi)容，有的趨向于教學(xué)安排，有的趨向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。

第二，教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情、激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

第三，教學(xué)內(nèi)容多樣化。體育課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性、科學(xué)性、人文性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、妥善處理幾種教學(xué)關(guān)系。創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在體育課程教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等。這些要素之間既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育課程教學(xué)的創(chuàng)新獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清他們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系：

第一，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。以學(xué)生為主體是說(shuō)課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

第二，建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。

第三，處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其他知識(shí)傳授類(lèi)學(xué)科不同的特殊性，因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣等作用的認(rèn)識(shí)和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。

總之，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作熱情、強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)――知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們需要進(jìn)行一系列的研究與探索，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中體育課程教學(xué)的組織創(chuàng)新。